《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩，贊頌了科學(xué)的神奇。以下是yjbys小編和大家分享的化石吟優(yōu)質(zhì)教案，更多內(nèi)容請關(guān)注文學(xué)網(wǎng)名著閱讀欄目。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(一)知識與能力目標(biāo)

　　1.理解、積累詞語，感知詩歌內(nèi)容。

　　2.了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　3.體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。

　　4.掌握詩歌中使用的修辭手法，理解其作用。

　　(二)過程與方法目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　2.自主合作探究式學(xué)習(xí)。

　　(三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　培養(yǎng)對生物進化的興趣，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.抓關(guān)鍵性語句整體感知課文，賞析文句，體會、理解課文所蘊涵的科學(xué)精神。

　　2.組織指導(dǎo)學(xué)生進行探究學(xué)習(xí)，加強對文章的深刻理解體驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　以朗讀幫助理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生積累的生物知識和豐富的想象力，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情和音樂美，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)愛文學(xué)的熱情。再品析語言，了解這首詩的主要手法，理解其作用。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)課文

　　1.借助工具書，給生字新詞注音釋義。

　　2.朗讀課文，思考課后“研討與練習(xí)”。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　(展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)

　　在漫長的生物進化過程中，隨著自然環(huán)境的變遷，許多物種雖然相繼滅絕，但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石，從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天，我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

　　三、誦讀課文，整體感知

　　1.聽錄音。

　　2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓，語調(diào)的變化，體會文章的節(jié)奏韻律美。)

　　如： 最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?

　　最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?

　　最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?

　　最早的/樹兒/怎么/不/開花?

　　3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

　　4.每小組找一名學(xué)生朗讀，師生共同評價。(在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正，對讀的出色的進行表揚，給予掌聲。)

　　5.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說，就多鼓勵，讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

　　6.學(xué)生思考下列問題：

　　①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　②詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　③詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點?大意如何概括?

　　小組討論，交流明確：

　　①本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

　　②詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

　　③詩歌分為三層：

　　(1-2) 通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 總

　　(3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分

　　(7) 回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭 總

　　發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

　　四、再讀課文，問題探究

　　1.集體誦讀1-2-7節(jié)

　　2.思考：

　　(1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號，在文中起什么作用?

　　討論并歸納：

　　(設(shè)置懸念，引起讀者的思考。使用了排比的修辭，通過連續(xù)的六個問句，增強語勢，富有強烈的節(jié)奏感，也表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象，也打開了作者思維的閘門，使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界，去傾聽化石講述那奇幻的神話。

　　(2)詩的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系，這樣寫好在哪里? 詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

　　討論并歸納：

　　(讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。)“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”，照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”，照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說，第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整，有放有收，有問有答, 首尾圓和。這首詩運用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人，并用第一人稱，感覺親切。

　　五、結(jié)束本節(jié)課

　　“沉睡億年的石頭”說了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來共同探討，把謎底揭曉。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫課后詞語。

　　2. 閱讀3—6節(jié)，通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說了什么話。