【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、把握內(nèi)容，體會感情。

　　３、發(fā)掘文中寫法上的閃光點，并即時進行寫作練習(xí)。

　　【教學(xué)重點】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、發(fā)掘文中寫法上的閃光點，并即時進行寫作練習(xí)。

　　【教學(xué)媒體】

　　錄音機，實物投影，計算機。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集自己喜歡的化石資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、把握內(nèi)容，體會感情。

　　３、發(fā)掘文中寫法上的閃光點。

　　〖教學(xué)過程

　　一、新課導(dǎo)入

　　在生物進化的歷史上，關(guān)于誰是鳥的祖先，學(xué)術(shù)界曾有過曠日持久的爭論。１８６１年，考古人員在德國境內(nèi)發(fā)現(xiàn)了一塊生物化石，在某種程度上證實了“鳥類是由蜥蜴進化而來的”這一觀點。１９８６年，美國的考古學(xué)家在德克薩斯州發(fā)現(xiàn)了一種比“始祖鳥”還古老７５００萬年的鳥類化石，并推翻前面的觀點。顯然，是長眠地下剛蘇醒的化石向我們一一講述著億萬年前的奇幻神話。

　　二、整體感知

　　１、檢查預(yù)習(xí)情況：（生字詞）

　　２、朗讀：

　　老師范讀或播放錄音，學(xué)生在聽的過程中劃出停頓，并初步休味文章的感情。

　　學(xué)生自由朗讀。

　　個別學(xué)生根據(jù)自己的理解，有感情的示范朗讀（找２～３名學(xué)生），其他同學(xué)可給中肯的評定。

　　全班齊讀。

　　３、請小組討論以下問題，并選代表發(fā)言：

　　⑴ 用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

　　⑵ 本詩表達了作者怎樣的思想感情。