《化石吟》教案1

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、掌握課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)；

　　2、理解詩(shī)歌主要內(nèi)容及表達(dá)的思想感情，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。

　　3、熟練背誦課文。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：詩(shī)歌的閱讀與理解

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

　　用朗讀促進(jìn)理解，在熟讀的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累和豐富的想象力，用多種方法理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)文學(xué)愛(ài)科學(xué)的熱情。再品析語(yǔ)言，理解這首詩(shī)第二人稱寫法和比喻修辭的妙處。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

　　讓學(xué)生觀看化石實(shí)物，引起學(xué)生興趣。教師再接著介紹：遠(yuǎn)古時(shí)代某種生物的遺體、遺物或遺跡，由于火山、地震、冰川等自然原因而被埋藏在地下，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的時(shí)間變遷，最終變成了像石頭一樣的東西，這就叫化石。研究化石的目的，一是了解生物的進(jìn)化，二是幫助確定地層的年代。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇贊頌化石的優(yōu)美詩(shī)歌《化石吟》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、正確、熟練朗讀詩(shī)歌；

　　2、掌握課后“讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)；

　　3、整體感知詩(shī)歌結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

三、讀課文，掃除字詞障礙。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：自由朗讀課文，遇有不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)，向同學(xué)請(qǐng)教、查找工具書或舉手問(wèn)老師。

　　（三分鐘后，比誰(shuí)能夠正確朗讀。）

　　1、在學(xué)生自學(xué)的過(guò)程中，教師把學(xué)生提問(wèn)的字詞或?qū)W生容易讀錯(cuò)的字詞板書于黑板。

　　2、三分鐘后，①教師指名會(huì)讀或理解黑板上字詞的同學(xué)來(lái)讀、解釋或用詞語(yǔ)造句，教師借此強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法；②學(xué)生輪流讀課文，有錯(cuò)即停，指名更正；③指名會(huì)讀全詩(shī)的學(xué)生讀課文，比誰(shuí)讀得正確，聲音洪亮；④學(xué)生自由朗讀課文兩遍；⑤同桌合作朗讀，相互檢查糾錯(cuò)；⑥全班齊讀課文；⑦男女分組讀：齊讀第1、2、7自然段，男生讀第3、5自然段，女生讀4、6自然段。

四、二進(jìn)課文，理解詩(shī)歌內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及表達(dá)的思想感情。

　　出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：

　　自由朗讀后分組討論：這首詩(shī)歌主要寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？詩(shī)歌的開(kāi)頭和結(jié)尾有何特點(diǎn)？

　　（五分鐘后，看誰(shuí)能正確解答這三個(gè)問(wèn)題。）

　　1、學(xué)生自由瀆，解答問(wèn)題。

　　(讀完后,教師巡視,了解學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)情況。）

　　2、五分鐘后，讓能解答以上三個(gè)問(wèn)題的學(xué)生舉手回答全班交流。

　　3、最后教師和學(xué)生一起歸納要點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)“前后照應(yīng)”的寫法。

　　4、明確朗讀全詩(shī)的感情基調(diào)——由衷贊美之情，再讓學(xué)生自由讀詩(shī)歌，讀出贊美之情。

五、課堂作業(yè)：

　　出示課堂作業(yè)：

　　聽(tīng)寫課后 “讀一讀，寫一寫”中的詞語(yǔ)。

　　1、做聽(tīng)寫準(zhǔn)備兩分鐘；

　　2、兩分鐘后教師報(bào)聽(tīng)寫的詞語(yǔ)；

　　3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)批改，兩分鐘完成。

　　（詞語(yǔ)未全部過(guò)關(guān)的，小組長(zhǎng)督促其在當(dāng)天過(guò)關(guān)。）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：深入解讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌語(yǔ)言；背誦全詩(shī)。

二、三進(jìn)課文，品味詩(shī)歌語(yǔ)言：

出示自學(xué)指導(dǎo)（一）：

　　再次走進(jìn)課文，分析下列詩(shī)句的言外之意：

　　①    你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。

　　②    你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

　　③    黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一串珍貴的密碼。

　　④    時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫。

　　⑤    海枯，石爛，日轉(zhuǎn)，星移……生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

　　（八分鐘后，看誰(shuí)能正確解讀這五個(gè)句子。）

　　1、學(xué)生自瀆，解答問(wèn)題，教師巡視，了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)關(guān)注中下水平的學(xué)生。

　　2、八分鐘后，讓能解答的學(xué)生舉手回答。

　　3、教師總結(jié)讀詩(shī)方法：瞻前顧后、發(fā)揮聯(lián)想和想象、抓關(guān)鍵詞、句。

出示自學(xué)指導(dǎo)（二）：

　　①再反復(fù)讀課文，數(shù)課文中一共出現(xiàn)多少個(gè)“你”，想想這種寫法有何妙處。②詩(shī)中還采用了那些修辭手法，有何作用？

　　（八分鐘后，看誰(shuí)能回答。）

　　1、八分鐘后，讓能解答的學(xué)生舉手回答。后教師總結(jié)：不同人稱寫法各有千秋，寫作中可根據(jù)表達(dá)需要靈活加以應(yīng)用。

　　2、教師補(bǔ)充說(shuō)明：文章除運(yùn)用擬人修辭手法外還運(yùn)用了比喻等修辭，請(qǐng)學(xué)生舉一例并分析其作用。

三、課堂作業(yè)：

　　出示課堂作業(yè)：背誦課文。

　　1、強(qiáng)調(diào)背誦方法：用讀一點(diǎn)，背一點(diǎn)的方法背誦課文，背不出來(lái)的再看看書。可以自己?jiǎn)为?dú)背，也可相互背。

　　（六分鐘后，比誰(shuí)能正確背誦。）

　　2、六分鐘后，了解能背的學(xué)生有多少。若舉手少，就讓學(xué)生再讀。若舉手多，就指名背誦。

　　3、檢查背誦：同桌相互檢查；全班齊背。不能當(dāng)堂背誦的，由小組長(zhǎng)督促其在當(dāng)天的課外完成背誦任務(wù)。

四、課外練習(xí)：

　　出示課外練習(xí)：請(qǐng)以“        化石的自述”為題，寫一篇作文，要求想象大膽、合理，故事生動(dòng)有趣味。