《化石吟》是一首贊頌化石的科學抒情詩，讀這首詩可以引發(fā)人們無限的遐思。吟，是古典詩歌的一種名稱。

　　【內(nèi)容分析】

　　《化石吟》所在的這一單元的幾篇文章都與科學密切相關，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學知識，激發(fā)學生的求知欲望。

　　新課標在這一單元中要求：在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習概括課文內(nèi)容要點。

　　《化石吟》寫的是化石在科學研究中的作用：科學家通過它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面。化石功不可沒，科學真是神奇，科學家更是偉大。

　　學習這一課時，為了準確理解課文內(nèi)容，有必要聯(lián)系生物學的內(nèi)容，就文中涉及的如魚類的進化、鳥類的進化、兩棲類的進化、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容。但要注意的是不要講解過多，不能上成生物課。

　　課文是一首科學詩，以詩詞的形式，傳達科學的內(nèi)容。兼具科學與文學之美。教學過程中要激發(fā)學生愛科學、愛文學的熱情。

　　根據(jù)上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，我制定了如下教學目標：

　　⑴理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、海枯石爛、日轉星移”等詞語。

　　⑵了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　⑴理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美和前后照應的結構特點。

　　⑵學習快速閱讀、篩選、概括要點的閱讀方法。

　　認識到科學的美，培養(yǎng)對生物世界的興趣和對科學的熱情。

　　教學重點：反復誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　教學難點：聯(lián)系生物學的相關知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　【關于教法】

　　1、朗讀法：詩歌節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，富有韻律美，同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露出贊嘆之情。非誦讀不能體會其美。引導學生反復誦讀，感受情感之美和音樂美。

　　2、聯(lián)想想像法：億萬年前地球上神奇的景象，化石作了一一的記錄，科學家據(jù)此復原了古生物的形象，要求學生根據(jù)詩歌所提供的素材描繪出想象中的遠古世界，并以優(yōu)美的語言，有條理的思維描畫一翻，這對于鍛練學生的形象思維能力大有裨益。

　　3、討論點撥法：教學中充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生真正成為學習的主體，自主的探究詩歌的內(nèi)容和首尾呼應的結構美。

　　【學法指導】

　　教學是教師和學生的雙邊活動，遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學思路進行學法的指導，采用了主體思維法、小組討論法。

　　在指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。

　　【教學設想】

　　預計用兩課時。

　　第一課時：投影展示字詞，完成知識目標一，展示古生物圖片，完成知識目標二。朗讀體會詩歌的韻律美，認識詩歌前后照應的結構特點。聯(lián)想想象，描畫化石所呈現(xiàn)出來的奇幻圖畫。

　　第二課時：發(fā)揮學生的主動性、積極性，探究詩歌的內(nèi)容。

　　查找資料，寫一篇介紹恐龍的短文，提倡用詩歌的形式。

　　下面我就以第一課時為例，說一下具體的課堂實施。

　　【教學程序】

　　一、提前布置好預習

　　1、劃出自己認為不認識或不理解的詞，會讀會寫。

　　2、熟悉課文。

　　二、精心設計導語

　　同學們，每當走進自然博物館，或看到介紹古生物的畫冊，面對復原的古生物時，思緒總會把我們帶進曾留下生命輝煌的遠古洪荒世界。冰冷的化石卻是昨是生命信息的演繹，敘說著億萬年前那奇幻的神話，今天我們一起學習一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。

　　三、投影儀展示準備的字詞，完成知識目標一，檢查掌握情況

　　投影電腦中的關于古生物的圖片，開闊學生的視野，激發(fā)學生的學習熱情。

　　四、詩歌朗讀

　　教師范讀詩歌，學生注意領會。然后指學生朗讀。

　　(注意保護學生的熱情，多發(fā)現(xiàn)朗讀時的優(yōu)點，給予鼓勵。至于他們的不足，課外私下交流。)

　　提出問題：找出詩中哪兩節(jié)結構相近?它們在內(nèi)容上，在全文的結構中起什么作用?