《化石吟》是一首科學(xué)詩，由于大量使用了比喻，擬人等修辭手法，使詩歌精美而靈動。

　　一、教材分析

　　這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點。《化石吟》是一首以科學(xué)為題材的抒情詩。寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類的偉大。教學(xué)這篇課文時要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚類進化、鳥類祖先、兩棲類祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過程中要以此激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛文學(xué)的熱情。

　　詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語言富有感情的贊頌了會講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認識化石，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想和想象來理解詩中的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。

　　二、目標設(shè)置

　　1、認知領(lǐng)域目標

　　①理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、海枯石爛、日轉(zhuǎn)星移”等詞語。

　　②了解化石展現(xiàn)的億萬年前奇幻的生物世界。

　　③理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

　　2、能力情感領(lǐng)域目標

　　培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

　　[教學(xué)目標確定的理由和根據(jù)]

　　本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩，所以本課的教學(xué)，既要通過詩歌來讓學(xué)生了解奇幻如神話般的生物世界，又要把握住語文學(xué)科的特點，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的思想感情，體會詩歌的節(jié)奏韻律之美。

　　第四單元的.主題是“科學(xué)”，故將本課的能力情感領(lǐng)域目標確定為：培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣和愛科學(xué)、愛文學(xué)的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1、教學(xué)重點：反復(fù)誦讀，感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。

　　2、教學(xué)難點：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩歌內(nèi)容。

　　[重難點確定的根據(jù)]

　　在關(guān)注語文學(xué)科的人文性的同時，不能忽略語文學(xué)科的工具性。我們不能把語文課上成生物課，在教學(xué)中必須體現(xiàn)語文學(xué)科的特點。故以認知領(lǐng)域目標③為重點。

　　當(dāng)然，在本課教學(xué)中僅限在語文學(xué)習(xí)的小圈子里，也是不可取的。要注意把語文知識和自然知識結(jié)合起來，既學(xué)到有關(guān)詩的知識，又了解了自然科學(xué)知識。

　　[重難點突破設(shè)想]

　　激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的理解。故在研討重難點時要求學(xué)生帶著問題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，教師作出適當(dāng)?shù)脑u價，通過朗讀激發(fā)情感，通過朗讀、討論使學(xué)生理解深刻，

　　四、教學(xué)建議

　　1、擬用一課時完成教學(xué)。

　　2、朗讀法。《化石吟》是一首科學(xué)詩，更是一首贊頌化石的抒情詩。詩歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時運用擬人手法，以第二人稱“你”稱呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂美。

　　3、聯(lián)想想像法。詩歌寫科學(xué)家通過研究化石，展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識，充分調(diào)動思維活動，理解詩中所寫內(nèi)容，激發(fā)探究生物進化的興趣。

　　4、討論點撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，探究詩歌的內(nèi)容要點和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點。

　　[教法實施的依據(jù)]

　　語文課程標準提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。”所以在教讀本文時，一方面關(guān)注學(xué)生語文能力的提高，要求學(xué)生通過反復(fù)朗讀逐步理解詩歌內(nèi)容，并細心體會詩歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩歌的音樂美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對生物進化的興趣，使學(xué)生在獲得語文知識提高語文能力的同時，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過程中，學(xué)生能夠積極地為解決問題去搜集信息和整理資料，能夠主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

　　五、學(xué)法與要求

　　1、課前請教生物老師，或通過圖書館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。

　　2、朗讀詩歌的時候要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩歌的思想感情，重點字詞需要用心體會，通過聯(lián)想和想象感悟詩歌的情感。

　　[學(xué)法指導(dǎo)的目的]

　　根據(jù)語文課程標準對語文學(xué)科性質(zhì)的界定——工具性與人文性的有機統(tǒng)一，結(jié)合詩歌抒情性強的特點。同時體現(xiàn)“四合一”學(xué)法指導(dǎo)要明確具體“做什么”“怎樣做”等預(yù)習(xí)及閱讀的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有“法”可依。

　　六、教學(xué)練評活動程序

　　【活動1】實施診斷性評價，導(dǎo)入新課

　　《化石吟》診斷性評價

　　1、本詩的題目是“化石吟”，你知道“吟”是什么意思嗎?

　　2、給下列詞語中加點的字注音：

　　骸( )骨 猛犸( ) 蔥( )蘢( ) 卓( )越

　　3、辨音

　　載 ( )萬載 悄 ( )靜悄悄 殼 ( )蛋殼 藏 ( )裹藏

　　( )裝載 ( )悄然 ( )地殼 ( )寶藏

　　參考答案：

　　1、“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。于謙有《石灰吟》，林黛玉有《葬花吟》。

　　2、(hái)、(mǎ)、(cōng)、(lóng)、(zhuó)

　　3、 (zǎi) (qiāo) (ké) (cáng)

　　(zài) (qiǎo) (qiào) (zàng)

　　[設(shè)計意圖]疏通字詞，了解文體

　　【活動2】朗讀詩歌，整體感知

　　1、教師感情飽滿地范讀全詩。

　　提示：詩人以優(yōu)美的語言，富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石。全詩節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂性強，并且以第二人稱來稱呼化石，親切自然。誦讀中要仔細體會語氣語調(diào)的變化。

　　2、學(xué)生自由誦讀。

　　3、問題與探索

　　問題1：本詩贊美(吟)了什么?

　　問題2：本詩可分為幾層，概括大意。(提示：哪一句話有過渡的作用?)

　　4、分析與點撥：

　　點撥1：本詩用抒情方式贊美了能展現(xiàn)億萬年前奇幻的生物境界的奇異的化石。