教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩詞所表達(dá)的意思和情感，品味詩意

　　理解詞人情感主線。背誦全詞

　　2、過程與方法：

　　理清借景抒發(fā)人生哲理層次，體味描寫的精妙

　　通過想象畫面感受詞的意境

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟

　　培養(yǎng)樂觀曠達(dá)的情懷

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、誦讀詞，進(jìn)而把握詞所表達(dá)的意思和情感

　　2、體會(huì)詞的意境，

　　教學(xué)設(shè)想： 通過朗讀、想象把無形的意境轉(zhuǎn)化為有形的畫面，以此來品味詞的妙處;借用多媒體手段加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);積極鼓勵(lì)學(xué)生互助學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)手段： 多媒體設(shè)備、蘇軾圖片、古曲。

　　課時(shí)安排： 一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　播放鄧麗君的《明月幾時(shí)有》，談蘇軾詞的風(fēng)格導(dǎo)入新課。

　　二、蘇軾及背景介紹

　　1、 學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言，后教師總結(jié)： 蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家。他性格直率開朗，而政治道路不順。他寫這首詩的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州。

　　2、 問：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣?”

　　“憤懣、抑郁、凄涼。”

　　3、問：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢?”學(xué)生沉思中，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫像及全詞內(nèi)容。

　　三、誦讀

　　1、播放朗讀的音頻文件

　　2、學(xué)生在音樂聲中自讀，體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

　　3、由學(xué)生推薦朗讀較好的同學(xué)誦讀，進(jìn)行PK