古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是人教版實驗教材小學語文四年級上冊第20課《古詩兩首》中的一首古詩。全詩寓離情于寫景，用語言為我們描繪了一幅大寫意的江畔送別圖。教師在教學中力圖把握一個“情”字，貫穿一個“讀”字，在師生互動的學習過程中理解詩意，領悟詩情,培養語感,提高素養。

　　教學場景(一)

　　讀懂詩題把握情。

　　師：(課件播放《送別》樂曲)。聽!這是一首名為送別的樂曲，邊聽邊看你心中是否會飛濺起幾朵情感的浪花，想起幾首讀過或學過的古詩來。

　　生：……又送王孫去，萋萋滿別情。

　　師：好!白居易的送別名詩。

　　生：《贈汪倫》：李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲，桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

　　師：你覺得李白和汪倫的情誼深嗎?

　　生：深!

　　師：從哪兒看出?

　　生：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情!

　　師：他們的情誼比千尺的潭水還深，那該怎么表現?

　　生：(較為有感情地重讀。)

　　師：(范讀)

　　生：(生讀得有明顯進步。)

　　師：這樣是不是就有詩的味道啦!還有嗎?(生多人舉手)

　　師：為什么古代那么多送別詩呢?古代呀交通不便，離別容易相見難，以送行表達深情厚誼就成了當時一種習俗!今天我們要學的20課就安排了兩首很有名的送別詩。請打開書，先自己讀讀這兩首詩，看看他們有什么相同的地方。

　　生讀。

　　生：老師，這兩首詩都是寫作者送別好朋友的。

　　生：兩首詩題目中都有送。

　　生：他們送別時都挺舍不得離開的。

　　師：一樣的送別，兩樣的情懷。讓我們先來學第一首好嗎?(生答好)齊讀詩題。(師板書課題)。自己再輕聲讀讀課題，看看題目中告訴我們哪些送的內容。

　　生：送別的地方是黃鶴樓，要去的目的地是廣陵，送的友人是孟浩然。

　　師：你真能干!一下子找到了三處!黃鶴樓了解嗎?

　　生：江南三大名樓之一。

　　師：滕王閣，岳陽樓是另外兩個。

　　生：它在武漢。

　　師：而且位于長江邊上。

　　生：崔顥還為黃鶴樓題過一首詩呢!

　　師：嗯!李白還夸過這首詩呢：眼前有景道不得，崔顥題詩在上頭。百聞不如一見，欣賞一下。

　　(課件播放黃鶴樓片斷，學生觀賞。)

　　師：廣陵了解嗎?

　　生：廣陵就是揚州。

　　師：是!揚州在漢朝時叫廣陵，之后兩種叫法都有了!

　　生：揚州很美!

　　師：素有“天下三分明月夜，二分無賴是揚州”的美譽!黃鶴樓也好，揚州也罷，都在我國第一大河長江流域(師隨機板畫長江略圖，明確地理位置)如果還知道些李白和孟浩然之間的情況就更好了!

　　生：李白寫過一首《贈孟浩然》。

　　生：孟浩然比李白大十一歲。

　　師：不僅年齡大，而且名氣也大!孟浩然當時已詩名滿天下，而李白還只是二十四、五歲的詩壇新秀!下面，誰能連起來把題目的意思說說。

　　生：李白在黃鶴樓送別好朋友孟浩然到風景優美的揚州去。

　　師：讀懂詩題是我們理解古詩的第一步。接下來讓我們從具體詩句中來體會李白送別好友時的那種真摯情感。

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