《河中石獸》教學反思10篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《河中石獸》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《河中石獸》教學反思1

　　上完課，心里感慨萬千。我覺得，這真是遺憾的美麗，美麗的遺憾。

　　我曾經在三個班講過這一課，各有差異。最好的一次，是在文玉六班的那一節。學生表現的太好了，我們師生真的是融為一體，都是激情迸發的。對，就是這樣，不僅僅是一種熱情了。

　　所以，我忽略了很多內容。

　　在鼎新上完這節課，我覺得真是，什么都沒有達到最好，什么都有遺憾。所以，靜下心來反思，成功之處，須再接再厲；不足之處，須一一消除。我覺得，每一次的成功或失敗，都是前進的一節節階梯。我需要這些階梯，不斷向上，不斷向上，我覺得，成功是沒有終點的，進步也是毫無止境的。

　　這節課，我是著重朗讀。我覺得，朗讀，也是文言文學習的一大重點。如果一開始上課，就翻譯翻譯再翻譯，真是無聊無聊很無聊的。這樣，學生永遠不會喜歡文言文，永遠都會覺得文言文是個大包袱，很想一腳把它踢開的。所以，我想嘗試文言文的朗讀教學。如果學生在朗讀中得到無窮的趣味，他們將不會再懼怕文言文。再者，在朗讀中，本身就是理解的過程。在朗讀與理解中，可以有助于他們理解能力的提高，更有助于他們朗讀水平的進步。

　　所以，在這個方面的設計上，我覺得，沒有任何錯誤。而朗讀，也是講究層次性的。所以，在朗讀過程中，我按照自由讀、理解讀、探究讀、趣味讀的思路，在整節課中步步推進，讓學生有不同程度的感悟和提高。當然，這個過程中是充滿了遺憾的，但總體還是有種美感的。這是一種文言韻味的美感，與現代文的美截然不同的。我喜歡這種美感，也盡量讓學生感受到這種美感。

　　要著重朗讀，必然會刻意去淡化文言文的翻譯，這項“大活兒”。因為，如果真的要翻譯的話，不是一兩節課能完成的，當然也不可能在一節公開課中盡善盡美。所以，我要淡化這一項，因為，我的中心是朗讀――在不影響文章內容理解基礎上的多樣化朗讀。

　　而文言文的翻譯，我在文言文的教學中，是安排在第二課時、第三課時的工作。不是本節課的目標。

　　當然，我的設計是很用心的，反復修改很多處。沒有上課，總覺得很完美。上課之后，才發現，處處有漏洞。真的是應了文中的那句話：然則天下之事，但只其一，不知其二者多矣！而我，就是這蕓蕓眾生之一啊！

　　首先，在自由朗讀展示中，學生讀的太快，如果在第一個同學讀的時候就指出來，其他同學自然就會注意到這個問題，自然就會讀的有滋有味。可是，我沒有及時指正。而學生讀完第一段，就應該閱讀全文，形成整體概念。可是，我沒有繼續引導學生讀下去。

　　其次，在合作理解中，學生四人合作，有一些同學拿出文言文翻譯，照著讀。我又一個個去要求，不能這樣做。這個工作，應該在學生合作之前，對學生做出明確要求的。可是，我沒有，把這事兒給忘了！

　　再者，在動畫演示之后，我覺得，應該讓學生再回讀課文，在腦海中品味一下，相當于再鞏固。可是，我沒有，就這樣草草了事了。

　　第四，在趣味閱讀中，我的引導不夠，所以，學生也就不能激發靈性，游刃有余了。如果這個地方引導的好，這就是一大美點，可是，因為我的原因，美點就成了一個小小的分隔符一樣渺小了，唉！

　　所以，綜上所述，我的這節課，真的是遺憾多多，回味多多啊！它就如一朵美麗的牡丹花，開到絢爛時，遺落了幾枚怒放的花瓣，令人感嘆啊！

《河中石獸》教學反思2

　　關于文言文的講法，思路永遠相同：讀文章、介紹作者及背景、翻譯、內容、思想情感、總結拓展，真的沒有什么新意。因為文言文似乎總是每一次考試的重點，老師也是特別重視，像我，每一個字詞都希望強調到位。我也深深知道自己的教學存在的弊端，企圖在文言文教學中講得生動形象，讓他們能夠聽得有趣，記得牢固。

　　課前專門去請教了師傅，她說可以在教學中穿插一下小故事；翻譯的時候講一講人物形象分析或者背景，交叉進行，避免一直講翻譯，讓學生感到疲倦。針對她提出的問題，我課前做了大量的準備工作，認真挑選了好幾則《閱微草堂筆記》中的小故事，有文言文版的，還有我自己記在腦子里白話文版的，以備調節課堂的不時之需。事與愿違，課堂上還是出現了很多的狀況：

　　1、對學生的能力估計不足，他們提前沒有將課下部分注釋謄寫在文本內，我在講得時候，他們一直埋頭記筆記。

　　2、沒有給同學們自己展示的機會，一節課基本上都是我自己在講，跟學生沒有進行良性有效的互動；

　　3、準備的故事和當堂練，課堂上也沒有進行，大量的時間都花在梳理文本內容上了；

　　4、教學過程中情緒不穩定，看同學們一直在記筆記，到后面有些慌亂，部分重點內容就講漏了，而且語氣中已經有了憤怒的情緒；

　　5、部分同學的注意力不集中，尤其是一組和四組的同學，個別已經走神了。

　　這一節課下來，我反思了很多，發現在我的語文課上，已經需要同學們靠意志力來支撐了，這真的是一件很悲哀的事情。所有人都說，興趣是最好的老師，學生之后喜歡你的課堂了他，哪怕他們一節課只有三十分鐘是有效的，那也足夠他們來學習新的知識了。如何把課堂變得有趣而又不流于形式，我一直在努力，但是期間的度一直沒有辦法把握。直到今天，仍然沒有辦法擺脫課本和練習、考試的束縛，沒有長遠的眼光，缺乏對課本宏觀的認識，進一步導致我在教學過程中抓不到根本，太追求與細微的東西。

　　突然之間明白，對于一個人來說，比知識重要的是眼光和心胸，我缺少了這個，在教學中就做不到從容，即使準備得再充分，也難塑好課，難像陳家盛老師和師傅一樣，如流水一般浸潤學生，難云淡風輕地面對考試。想起冰心的一首小詩“墻角的話，當她孤芳自賞時，天地就小了”，我想，雖然我沒有孤芳自賞，但是我的心中應該擁有更廣闊的天地。