《河中石獸》教學(xué)反思10篇

　　身為一名到崗不久的老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《河中石獸》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《河中石獸》教學(xué)反思1

　　上完課，心里感慨萬千。我覺得，這真是遺憾的美麗，美麗的遺憾。

　　我曾經(jīng)在三個(gè)班講過這一課，各有差異。最好的一次，是在文玉六班的那一節(jié)。學(xué)生表現(xiàn)的太好了，我們師生真的是融為一體，都是激情迸發(fā)的。對(duì)，就是這樣，不僅僅是一種熱情了。

　　所以，我忽略了很多內(nèi)容。

　　在鼎新上完這節(jié)課，我覺得真是，什么都沒有達(dá)到最好，什么都有遺憾。所以，靜下心來反思，成功之處，須再接再厲；不足之處，須一一消除。我覺得，每一次的成功或失敗，都是前進(jìn)的一節(jié)節(jié)階梯。我需要這些階梯，不斷向上，不斷向上，我覺得，成功是沒有終點(diǎn)的，進(jìn)步也是毫無止境的。

　　這節(jié)課，我是著重朗讀。我覺得，朗讀，也是文言文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)。如果一開始上課，就翻譯翻譯再翻譯，真是無聊無聊很無聊的。這樣，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)喜歡文言文，永遠(yuǎn)都會(huì)覺得文言文是個(gè)大包袱，很想一腳把它踢開的。所以，我想嘗試文言文的朗讀教學(xué)。如果學(xué)生在朗讀中得到無窮的趣味，他們將不會(huì)再懼怕文言文。再者，在朗讀中，本身就是理解的過程。在朗讀與理解中，可以有助于他們理解能力的提高，更有助于他們朗讀水平的進(jìn)步。

　　所以，在這個(gè)方面的設(shè)計(jì)上，我覺得，沒有任何錯(cuò)誤。而朗讀，也是講究層次性的。所以，在朗讀過程中，我按照自由讀、理解讀、探究讀、趣味讀的思路，在整節(jié)課中步步推進(jìn)，讓學(xué)生有不同程度的感悟和提高。當(dāng)然，這個(gè)過程中是充滿了遺憾的，但總體還是有種美感的。這是一種文言韻味的美感，與現(xiàn)代文的美截然不同的。我喜歡這種美感，也盡量讓學(xué)生感受到這種美感。

　　要著重朗讀，必然會(huì)刻意去淡化文言文的翻譯，這項(xiàng)“大活兒”。因?yàn)?，如果真的要翻譯的話，不是一兩節(jié)課能完成的，當(dāng)然也不可能在一節(jié)公開課中盡善盡美。所以，我要淡化這一項(xiàng)，因?yàn)?，我的中心是朗讀――在不影響文章內(nèi)容理解基礎(chǔ)上的多樣化朗讀。

　　而文言文的翻譯，我在文言文的教學(xué)中，是安排在第二課時(shí)、第三課時(shí)的工作。不是本節(jié)課的目標(biāo)。

　　當(dāng)然，我的設(shè)計(jì)是很用心的，反復(fù)修改很多處。沒有上課，總覺得很完美。上課之后，才發(fā)現(xiàn)，處處有漏洞。真的是應(yīng)了文中的那句話：然則天下之事，但只其一，不知其二者多矣！而我，就是這蕓蕓眾生之一??！

　　首先，在自由朗讀展示中，學(xué)生讀的太快，如果在第一個(gè)同學(xué)讀的時(shí)候就指出來，其他同學(xué)自然就會(huì)注意到這個(gè)問題，自然就會(huì)讀的有滋有味。可是，我沒有及時(shí)指正。而學(xué)生讀完第一段，就應(yīng)該閱讀全文，形成整體概念。可是，我沒有繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生讀下去。

　　其次，在合作理解中，學(xué)生四人合作，有一些同學(xué)拿出文言文翻譯，照著讀。我又一個(gè)個(gè)去要求，不能這樣做。這個(gè)工作，應(yīng)該在學(xué)生合作之前，對(duì)學(xué)生做出明確要求的。可是，我沒有，把這事兒給忘了！

　　再者，在動(dòng)畫演示之后，我覺得，應(yīng)該讓學(xué)生再回讀課文，在腦海中品味一下，相當(dāng)于再鞏固。可是，我沒有，就這樣草草了事了。

　　第四，在趣味閱讀中，我的引導(dǎo)不夠，所以，學(xué)生也就不能激發(fā)靈性，游刃有余了。如果這個(gè)地方引導(dǎo)的好，這就是一大美點(diǎn)，可是，因?yàn)槲业脑?，美點(diǎn)就成了一個(gè)小小的分隔符一樣渺小了，唉！

　　所以，綜上所述，我的這節(jié)課，真的是遺憾多多，回味多多?。∷腿缫欢涿利惖哪档せ?，開到絢爛時(shí)，遺落了幾枚怒放的花瓣，令人感嘆??！

《河中石獸》教學(xué)反思2

　　關(guān)于文言文的講法，思路永遠(yuǎn)相同：讀文章、介紹作者及背景、翻譯、內(nèi)容、思想情感、總結(jié)拓展，真的沒有什么新意。因?yàn)槲难晕乃坪蹩偸敲恳淮慰荚嚨闹攸c(diǎn)，老師也是特別重視，像我，每一個(gè)字詞都希望強(qiáng)調(diào)到位。我也深深知道自己的教學(xué)存在的弊端，企圖在文言文教學(xué)中講得生動(dòng)形象，讓他們能夠聽得有趣，記得牢固。

　　課前專門去請(qǐng)教了師傅，她說可以在教學(xué)中穿插一下小故事；翻譯的時(shí)候講一講人物形象分析或者背景，交叉進(jìn)行，避免一直講翻譯，讓學(xué)生感到疲倦。針對(duì)她提出的問題，我課前做了大量的準(zhǔn)備工作，認(rèn)真挑選了好幾則《閱微草堂筆記》中的小故事，有文言文版的，還有我自己記在腦子里白話文版的，以備調(diào)節(jié)課堂的不時(shí)之需。事與愿違，課堂上還是出現(xiàn)了很多的狀況：

　　1、對(duì)學(xué)生的能力估計(jì)不足，他們提前沒有將課下部分注釋謄寫在文本內(nèi)，我在講得時(shí)候，他們一直埋頭記筆記。

　　2、沒有給同學(xué)們自己展示的機(jī)會(huì)，一節(jié)課基本上都是我自己在講，跟學(xué)生沒有進(jìn)行良性有效的互動(dòng)；

　　3、準(zhǔn)備的故事和當(dāng)堂練，課堂上也沒有進(jìn)行，大量的時(shí)間都花在梳理文本內(nèi)容上了；

　　4、教學(xué)過程中情緒不穩(wěn)定，看同學(xué)們一直在記筆記，到后面有些慌亂，部分重點(diǎn)內(nèi)容就講漏了，而且語氣中已經(jīng)有了憤怒的情緒；

　　5、部分同學(xué)的注意力不集中，尤其是一組和四組的同學(xué)，個(gè)別已經(jīng)走神了。

　　這一節(jié)課下來，我反思了很多，發(fā)現(xiàn)在我的語文課上，已經(jīng)需要同學(xué)們靠意志力來支撐了，這真的是一件很悲哀的事情。所有人都說，興趣是最好的老師，學(xué)生之后喜歡你的課堂了他，哪怕他們一節(jié)課只有三十分鐘是有效的，那也足夠他們來學(xué)習(xí)新的知識(shí)了。如何把課堂變得有趣而又不流于形式，我一直在努力，但是期間的度一直沒有辦法把握。直到今天，仍然沒有辦法擺脫課本和練習(xí)、考試的束縛，沒有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，缺乏對(duì)課本宏觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步導(dǎo)致我在教學(xué)過程中抓不到根本，太追求與細(xì)微的東西。

　　突然之間明白，對(duì)于一個(gè)人來說，比知識(shí)重要的是眼光和心胸，我缺少了這個(gè)，在教學(xué)中就做不到從容，即使準(zhǔn)備得再充分，也難塑好課，難像陳家盛老師和師傅一樣，如流水一般浸潤(rùn)學(xué)生，難云淡風(fēng)輕地面對(duì)考試。想起冰心的一首小詩“墻角的話，當(dāng)她孤芳自賞時(shí)，天地就小了”，我想，雖然我沒有孤芳自賞，但是我的心中應(yīng)該擁有更廣闊的天地。