導(dǎo)語：《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說。以下是小編整理故鄉(xiāng)魯迅課件的資料，歡迎閱讀參考。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1． 分析人物形象，探討小說主題。

　　2． 把握文章對比手法的運用及其作用。

　　3． 把握小說中議論的作用

教材分析：

　　1. 重點：（1）通過人物的分析探討主題，（2）把握對比手法的作用

　　2. 難點：把握小說中議論的作用

　　教學(xué)設(shè)想：這篇小說在環(huán)境描寫、人物刻畫和對比手法的運用方面都比較典型，所以在教學(xué)中，對環(huán)境描寫和人物的分析要側(cè)重于前后的對比，我采用以表格的形式來板書，把內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生思考作者運用對比手法的作用。第一課時我結(jié)合環(huán)境來分析人物，把故鄉(xiāng)分為記憶中的故鄉(xiāng)和現(xiàn)實的故鄉(xiāng)，兩相對比；第二課時主要引導(dǎo)學(xué)生把握“我”回故鄉(xiāng)、在故鄉(xiāng)、離故鄉(xiāng)的心情感受，正確恰當(dāng)?shù)乩斫馕恼吕镒h論性的語句，幫助學(xué)生更好地把握小說的主旨。

　　課時安排：2課時

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　教學(xué)課型：合作探究—---結(jié)合具體的環(huán)境描寫，分析人物。

　　教學(xué)重點：整體感知小說的情節(jié)和線索，在具體的環(huán)境中分析人物， 把握對比手法的作用。

教學(xué)流程：

　　一． 導(dǎo)入新課

　　以關(guān)于“故鄉(xiāng)”的詩詞名句或者歌曲導(dǎo)入：故鄉(xiāng)，讓離家的游子多了一個永遠(yuǎn)也做不完的夢；故鄉(xiāng)，在游子的記憶里沉淀出了無限的美麗與思索。今天，就讓我們一起走進(jìn)魯迅的文學(xué)世界，感受《故鄉(xiāng)》的魅力。

　　二．檢查預(yù)習(xí)

　　1. 關(guān)于作者、作品、寫作背景的了解情況新課 標(biāo)第 一網(wǎng)

　　2. 關(guān)于小說常識的知識了解

　　3. 關(guān)于本課字詞的掌握情況

　　三．結(jié)合問題，了解性閱讀全文。

　　1.結(jié)合課文，明確三個要素：人物、情節(jié)和環(huán)境

　　人物：母親——我——宏兒     閏土——水生     楊二嫂

　　情節(jié)：小說以時間為序,以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié),全文按 “漸近故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”組織安排材料。

　　環(huán)境 ：  自然環(huán)境：記憶中的故鄉(xiāng)和眼前的故鄉(xiāng)環(huán)境

　　社會環(huán)境：農(nóng)民生活痛苦，城市平民破產(chǎn)的現(xiàn)實

　　2.理清各人物在文中的地位和作用

　　“我”-------線索人物，勾連情節(jié)     閏土、楊二嫂-------主要人物，凸顯主旨      母親、宏兒、水生------次要人物，寄寓希望

　　3.比較本文與其他小說的異同。（本文的情節(jié)相對淡化，主要以塑造人物為主。）

　　4.文章所寫的“故鄉(xiāng)”跨越的時間長度？（20年）

　　從時間概念上看，我們可以把“故鄉(xiāng)”分割為幾段？

　　（主要可能有2種意見：（1）記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實的故鄉(xiāng)，（2）記憶中的故鄉(xiāng)-----現(xiàn)實的故鄉(xiāng)-----理想的故鄉(xiāng)。2種意見都正確，應(yīng)該予以充分肯定。）

　　四．結(jié)合環(huán)境，分析人物，探究性閱讀課文。

　　（一）記憶中的故鄉(xiāng)

　　1.記憶中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像？有哪些人？有哪些有趣的事？

　　記憶里的故鄉(xiāng)有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，有各種顏色的鳥類：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背……有閏土月夜刺猹的鮮活畫面，也有雪地捕鳥的無窮樂趣，它是一個五彩繽紛的世界，這個世界廣闊而又鮮活，寂靜而富有動感。

　　記憶里的故鄉(xiāng)有活潑可愛、見多識廣的小英雄閏土，有“終日坐著”，安分守己的“豆腐西施”楊二嫂。

　　2.結(jié)合具體的語段，對人物形象作簡要的分析（從外貌、動作、語言、神態(tài)等方面分析）

　　3.結(jié)合寫作的背景，討論記憶中的故鄉(xiāng)是否真實存在。（言之有理）

　　參考：可能存在。原因是：當(dāng)時的中國處于封建統(tǒng)治之下，雖然經(jīng)濟落后，思想愚昧，但是人民生活較為安定。辛亥革命在推翻了中國2000年的封建統(tǒng)治的同時，給人民帶來的是國無君，民無主的現(xiàn)實，直接造成了帝國主義的長驅(qū)直入，百姓承受著封建地主和帝國主義的雙重剝削和壓迫，導(dǎo)致農(nóng)民和城市平民的生活日益貧困，直至破產(chǎn)。據(jù)此，記憶中那美麗的故鄉(xiāng)可能確實存在。

　　并不存在。原因是：根據(jù)魯迅的《社戲》以及《從百草園到三味書屋》來看，“我”童年以及少年時期的生活圖景都是非常美好的，因為那時的“我”是純真的、自然的，那時的伙伴也是純真的、自然的。他們之間的關(guān)系不是用封建禮法關(guān)系組織起來的，而是用心靈的自然需求聯(lián)系起來的。比如《社戲》中并不好看的“社戲”和并不好吃的羅漢豆由于童真童趣卻變得最好的戲和豆。由此來看，“我”回憶中的“故鄉(xiāng)”雖然美好，實際是少年“我”美好心靈的反映，是少年“我”與少年閏土和諧心靈關(guān)系的產(chǎn)物。因此，這樣美好的“故鄉(xiāng)”在現(xiàn)實中并不存在。

　　（二）現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)

　　1．現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是怎樣的景像？這樣的景物描寫在文中的作用是什么？

　　（1）“時候既然是深冬；漸近時，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。阿！這不是我二十年來時時記得的故鄉(xiāng)？”

　　分析：這正是一幅蕭索、荒寂的現(xiàn)實的深冬畫面。這里通過時令、天氣、風(fēng)聲、天色，勾畫出蕭瑟、昏暗的背景。冬天已經(jīng)是草木凋零，蕭條冷落，“深冬”則更顯蕭索、荒寂。一個“又”字意思更進(jìn)一層。陰晦的天氣、嗚嗚的冷風(fēng)、“蒼黃”的天色，寫出光線的陰沉、昏暗，氣氛的凄冷、寒徹。就在這樣的背景下，“遠(yuǎn)近橫著幾個蕭索的荒村”。“橫”指不整齊，了無生氣；“幾個”指零零落落，孤孤單單。“活氣”指活潑、生動的氣氛，“沒有一些活氣”可見其荒涼、死氣沉沉。整個畫面透出荒涼、死寂、了無生機。這幅圖畫正是在帝國主義和封建主義的殘酷蹂躪下日益破產(chǎn)的舊中國農(nóng)村的縮影。這樣的畫面給“冒了嚴(yán)寒”急于回鄉(xiāng)的“我”以內(nèi)心的重創(chuàng)，“禁不住”則暗含了從美麗的回憶跌落到現(xiàn)實的變化過程。“悲涼”點出見到故鄉(xiāng)時的心境。