紀昀,字曉嵐因其“敏而好學可為文,授之以政無不達”(嘉慶帝御賜碑文),故卒后謚號文達,鄉里世稱文達公,那么他的作品《河中石獸》大家學習了?
一、 導入新課
上節課在張老師和同學們的共同努力下,同學們一齊初讀課文,字的讀音和句子的意思都已了解,為了進一步鞏固成果,請同學們和我一起回顧一下,幫助我解決以下幾個小問題:
二、 屏幕展示,復習與鞏固
⑴會讀音,記住形
圮( ) 棹( ) 杮( )
湮( ) 嚙( ) 溯( )
⑵會釋字
①圮:倒塌
②閱:經過,過了
③物理:事物的道理、規律
④設帳:講學,教書
⑤顛:通“癲”,瘋狂
⑥臆斷:主觀地判斷
⑶會翻譯
然則天下之事,但知其一,不知其二者多矣,可據理臆斷歟?
譯文:那么天下的事,只了解其一,不了解其二的情況太多了,怎么能(只)根據某一個道理就主觀地判斷呢?
三,展示本節課的教學目標
(1)、借助多媒體手段,幫助學生理解文章中三類人物和四種尋找石獸的方法及相關語句。
(2)、閱讀課文,分清層次,概括大意,找出層次間的關系,理解課文的中心意思。
四、默讀課文,思考以下幾個問題(屏幕給出)
(1)、故事說了一件什么事?
說的是一個廟門口的石獸,倒塌在河里,十幾年后,人們尋找石獸的事。(引導學生再簡潔,河中尋找石獸)
(2)、故事中主要說出了幾位主要人物?他們各自尋找河中石獸的依據是怎樣的?
尋找經過 | 人物 | 尋找地點 | 關鍵句子 | 結果 |
第一種 | 僧 | 原地水中 | 求石獸于水中 | 不可得 |
第二種 | 僧 | 順流而下 | 以為順流下矣 | 無跡 |
第三種 | 講學家 | 原地沙下 | 乃石性堅重 | 失敗 |
第四種 | 老河兵 | 求之于上流 | 蓋石性堅重 | 果得于數里外 |
(3)、故事是如何發展變化的?課文可以分成幾個層次?概括各層大意。
師生共同完成,盡量讓學生自己總結。
見課本。(多分法)
記敘是文章主要寫作手法。
議論揭示文章的中心意思。
(過渡)
至此本節課的兩大目標已基本完成,下面我們進一步探究幾個小問題。
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