秋季開學我又做了初一新生的班主任。我最怕的也是這一天，每到這個時候勞心勞神，讓人吃不消。今年這一天也不例外，一大早我就到了學校著手報道：收費、報名、學生注冊、安排打掃衛生、排座位、領作業本、發作業本、領新書、發新書、領笤帚、掃把、潔具……由于接受的是剛從小學升入的新生，他們對校園環境一點都不熟悉，領東西、發東西你是找不到一個可以讓你放心的小幫手的，事無巨細都要你親自動手，中午放學的時候我已累得話都說不出來了。下午上班時，拖著疲憊的腳步去學校一樓后勤處領了一大懷的粉筆、掃帚之類準備上四樓教室，一走一掉，我不停的要請旁邊的人給我揀拾東西，弄得很尷尬。仰望四樓教室門口的學生群，我卻連一個名字都叫不出來。只能對著他們望“生”興嘆。就在這時，從四樓教室門口的人群里飛跑下來一個小男生，他穿著紅色坎肩，鼓著圓圓的肚子，跑到我跟前說：“老師，我幫你拿。”我當時只是覺得他可能是我班里的新生，他認識我，而我卻叫不上他的名字。只見他接下我懷里的一部分東西，小步跑上了樓梯。我心里暖洋洋的，想到今年又遇到一個很懂事的學生。

　　那天下午我記住了一個胖墩墩的穿著紅色坎肩的小男生，每次跟我領書、領本，他一個人跑得最快，拿得最多，額頭上總是滲出密密麻麻的汗珠，紅色的坎肩也濕透了。

　　我給學生排過座位后，為了讓學生學習盡快步入正軌，經過簡單了解過后，我就馬上要安排臨時班干部了。就在其他同學都“靜候待命”的時候，這個紅坎肩能生舉起了白胖胖的手臂，說自己小學的時候對英語很感興趣，希望能擔任英語課代表這一職務，我當時很佩服這個男生的勇氣和魄力。就答應他做外語課代表。第二天他就上任了，一大早我剛到教室門口就見他在講臺上上安排早讀英語的內容。那天的每個課間十分鐘他都主動到我們辦公室領取外語老師下達的任務，不是問老師今天的作業及練習是什么內容，就是問什么時候他可以領讀外語，讓我們辦公室里的老師哭笑不得。他一門心思在老師處領取任務，讓我和外語老師的也很擔心他上課的心思不專。果不出我們所料，幾天下來，他除了能幫老師檢查學生作業練習以外，自己學到的知識寥寥無幾，讓我很頭疼。漸漸地開學時那個“紅坎肩”形象在我的心頭一點點褪色。我和外語老師商量想找個借口既不傷他的自尊又可以讓要他辭去外語課代表一職，說他在黑板上寫學生練習題目字太小了，學生看不清楚，問他能不能讓給另一個學生先擔任課代表。他卻滿臉憂傷地說他能把字寫大，還怨老師前邊沒有讓他把字寫大，他今后可以寫的大一些。老師無奈，又說他領讀的聲音太小，他卻固執的說自己可以大聲點，還是把責任又推給老師，說老師沒有讓他大聲領讀。我們沒有辦法，那天下午的談話，以我的失敗而告終。

　　時間又過了一個禮拜，見他還是沒有改觀。就下定決心準備撤銷他的課代表職務。一天下午我就對他直接說白了，他頭低下了許久，眼淚開始“吧嗒吧嗒”掉在地板上，此時我又看見了他身上的紅坎肩，圓圓的肚子隨著紅坎肩一起一伏……開學那天幫我拿東西的一幕又浮現在我眼前。這一刻，那一抹嫣紅令我莫名感動，他的憂傷一下刺疼了我，我不知道該給他以什么樣的方式來安慰，只覺得他確實是一個好學生!生命中有時候的確有這種奇妙的情感聯系紐帶，讓你“剪不斷，理還亂”，給對方帶來一種異樣的心情。此時我才明白了，“紅坎肩”男生需要的只是一份老師和同學的肯定，滿足一下自己幼小的心靈，而我卻沒有從別的辦法入手幫助他學習進步，而是自以為是的傷害他。他之所以沒有回報我成績，是因為我沒有給他足夠的溫暖與呵護。“投他以木桃，報我以瓊瑤;投他以木李，報我以瓊玖。”我相信，有我的付出就會有他的回報，我倆之間定會共沐生命中的奇跡。

　　秋季里的那一抹嫣紅，會陪伴我永遠，讓我們共同期待出現奇跡的一天!