講故事者通過(guò)故事形象來(lái)啟發(fā)誘導(dǎo)，達(dá)到自我鼓勵(lì)和克服不足。

　　咪咪一年級(jí)

　　文文和小花貓是好朋友，常在一起玩。

　　一天早晨，文文說(shuō)：“小花貓，你自個(gè)兒玩吧!從今天起，我要上學(xué)了。”

　　小花貓歪著腦袋說(shuō)：“我也不跟你玩了，我也要去上學(xué)!”

　　“嘻嘻，貓咪怎么會(huì)上學(xué)?”

　　文文笑彎了腰。

　　小花貓彈彈胡子，一點(diǎn)兒也不笑，一本正經(jīng)地說(shuō)：“妙!妙!我到咪咪學(xué)校上一年級(jí)!”

　　文文搖搖頭，笑得連眼淚都出來(lái)了，他當(dāng)然不相信小花貓的話。

　　下午，文文放學(xué)回家，沒(méi)看到小花貓。他想：“小花貓準(zhǔn)是上哪兒玩去了。”

　　可是，等了老半天，還是沒(méi)看到小花貓。

　　大母雞跑過(guò)來(lái)，告訴文文：“小花貓?jiān)谶溥鋵W(xué)校上課呢。”

　　大母雞帶著文文到后園去。文文扒開(kāi)籬笆，悄悄地往里瞧，嘿，貓咪們真的在這兒上課呢!大白貓是老師，小貓們是學(xué)生，全都端端正正地蹲在草地上。小花貓也在這里。

　　貓老師正在講課：“同學(xué)們，你們要想逮住老鼠，就要學(xué)會(huì)一套撲、爬、滾、打的本領(lǐng)，這一節(jié)上體育課，你們可要好好學(xué)。”

　　貓老師做出各種樣子來(lái)，給小貓們看。小貓們學(xué)得挺認(rèn)真。特別是小花貓，學(xué)得更帶勁。他一會(huì)兒在樹(shù)干上磨爪子，把爪子磨得尖尖的;一會(huì)兒“嗖嗖嗖”上了樹(shù)，一直爬到樹(shù)頂上;一會(huì)兒，又把枯樹(shù)葉當(dāng)做“老鼠”，撲來(lái)?yè)淙ヅ?hellip;…

　　過(guò)一會(huì)兒，貓老師喊：“停下!停下!現(xiàn)在咱們上音樂(lè)課。我教你們發(fā)各種聲音，比如，看見(jiàn)朋友，要用細(xì)細(xì)的嗓子，叫咪咪咪，表示親熱;看到壞蛋， 就要用很兇的聲音，啊嗚一聲，把他嚇個(gè)半死。現(xiàn)在，大家跟著我學(xué)!”貓老師領(lǐng)頭叫，小貓們跟著學(xué)，“喵喵”“咪咪”“啊嗚”……吵得文文連忙捂住耳朵。

　　叫了一陣，貓老師又說(shuō)：“好，現(xiàn)在上語(yǔ)文課。我教你們念一首兒歌：

　　小腦袋，尖嘴巴，

　　賊溜溜的眼睛多狡猾!

　　他的名字叫老鼠，

　　咱們不要放過(guò)他!”

　　小花貓念兒歌的時(shí)候，胡子一翹一翹，好玩極了，文文忍不住“噗哧”一聲笑出聲音來(lái)。

　　這一笑，把貓咪們嚇了一跳。貓老師慌里慌張地喊：“放學(xué)了，放學(xué)了!”小貓們就全都跑掉啦。