A如果，沒有現(xiàn)成的故事……
那就編一個唄?？蓜傄婚_口：“很久很久以前，有一座很高很高的山……”然后，就卡殼了？好吧，那么你一定需要一根點燃靈感的引線，用來編織那些動人的故事。
線索1把白天發(fā)生的沖擊性事件編進來。
帶著女兒Ann在游樂場玩時我發(fā)現(xiàn)，Ann常常遠離小朋友一個人玩。我想通過睡前故事鼓勵她改變。那天晚上，我對她說：“Ann,媽媽今天要給你講一個新的故事，是關于和好朋友一起玩的……”就這樣，有了“游樂場的好朋友”的連載故事。
在故事里，Ann成了主角。故事圍繞白天在游樂場里的情景展開，我根據(jù)白天她的狀況自編一些如何應對的故事，把我的暗示寓于其中。這樣一來，她再遇到這種情況時就會知道如何應付了(例如，如何和新朋友打招呼，如何和大家分享玩具，當別人搶你的玩具時你應怎么辦等)。
故事很快有了效果。Ann漸漸變得開朗起來了，成了游樂場的開心果。
線索2沒有現(xiàn)成的故事時，玩玩接龍游戲肯定錯不了
晚上，照例把桐桐安頓上床。桐桐要求講個故事。怎么辦？一時想不起來。嗯，我提出故事接龍?！笆裁唇泄适陆育埌?？”桐桐不甚理解?！肮适陆育埦褪且粋€故事，媽媽講一句，你講一句……”我介紹道。
于是一個有趣的小故事就在我和兒子你一言我一語中誕生了：很久很久以前，有一只好可愛的小白兔。一天，它在森林里玩了好久，肚子餓了，就四處找吃的……這個故事雖然簡單，桐桐卻是“每睡必聽”，成了他最為鐘愛的睡前故事。
線索3哇塞，讓孩子畫出來再講吧，還等什么？!
記得孩子4～5歲的時候，讀過一本科普讀物《大家都要睡覺》。書里講到：馬睡覺時眼皮垂下來；雞睡覺眼皮合到上面去；蛇睡覺眼睛是睜開的，因為蛇沒有眼皮；小寶寶睡覺是怎樣的？這本書的畫面非常精美、清晰，小動物各個畫得都非常傳神。
有一天我突發(fā)奇想，給女兒提供了幾張A4紙，訂成冊，然后請她把喜歡的小動物畫下來，再講講它們之間發(fā)生的故事。那一天，我和女兒輪流拿著她的“書”講故事，想象力吱吱地往外冒，也解決了我的“故事荒”，根本就是雙贏嘛。
線索4把他的愛好、特點及發(fā)展階段放進去吧！
我一般會根據(jù)孩子的愛好、特點或發(fā)展階段來編故事。比如，有段時間兒子非常喜歡涂鴉，他那個階段的理想也是長大了要當個畫家。于是我就會編一些凡？高、達？芬奇、齊白石等中外著名畫家和他一起學畫的故事，為他的理想渲染一下背景。
他有段時間很迷戀宇宙和海洋，我會編一些關于天空和海洋的科幻類的故事念給他聽，跟他一起去想象這些神秘的空間，讓他的想象力長上翅膀。
B如果，你已經(jīng)有了一個很好的故事……
有了故事，就好像廚師已經(jīng)有了主菜?，F(xiàn)在，我們只需要加上點兒講故事技巧的“作料”。這點可不容忽視，要不怎么有的人一張嘴就被當做“史上最強的講故事高手”呢？不妨把下面這些技巧背得滾瓜爛熟。
睡前的故事，可以“偷懶”地講
閉上眼睛聽為了讓女兒盡快入睡，我家的睡前故事都是關了燈、躺在床上講的，而且要求她閉上眼睛聽，睜開眼睛就不講了。我會用基本上只有我們倆能聽見的小聲講，講故事的語調(diào)平緩，語速中等，甚至可稍慢點。
重復睡前講的基本上都是一些女兒很熟悉的“老”故事。因為如果講新故事，很可能孩子會因為好奇而睡意全無。其實，兩三歲的孩子也很喜歡重復，這會讓她更有安全感。
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簡練睡前故事可以講得簡練一些。講清楚主要情節(jié)就行，減少一些描述性的細節(jié)，免得故事時間太長。
參考故事：《七色花》《灰姑娘》
Tips
哪些故事不適合做孩子的睡前故事？李雪琴(女兒暢暢，2歲)
睡前故事除了體現(xiàn)親子互動外，還有一個幫助孩子安眠的作用。下面這幾類故事不適合睡前來講：
超越孩子認知能力的故事。給孩子選故事的首要原則就是“適宜”，即符合孩子的心智發(fā)育水平。睡前故事也不例外，“聽不懂”往往成為孩子拒絕聽下去的理由。
暴力恐怖或者帶有強烈訓誡意味的故事。睡前是一段溫馨的時刻，因此，應該避免講述一些帶有恐怖色彩的故事，這和大人睡覺前不適宜看恐怖片是一個道理。而訓誡意味的故事，是為了讓孩子明白某個道理而編撰的，可不要把睡前當做孩子反思的時間。
容易讓孩子興奮的故事。我曾經(jīng)在睡前給暢暢講過《猜猜我有多愛你》，本來已經(jīng)昏昏欲睡的她，聽到我說“我的手臂能張多開我就有多愛你”，噌的一聲跳起來，在床上使勁把手臂張開，我馬上意識到再說下去她就該做“我能跳多高就有多愛你”了，只能趕緊換了一個故事。
生氣的故事，可以溫柔地講
記得在講《生氣的亞瑟》這個故事時，為了吸引好動的兒子的注意力，我特意模仿著書中亞瑟的表情，齜著牙咧著嘴地用“宇宙震”一樣的聲音念道：“亞瑟開始生氣……非?！浅！鷼?！”
本以為兒子會“喜歡”我的生氣，殊不知兒子看到我極度夸張的表情，聽到我恐怖的“生氣聲”，驚慌地扶著我的手臂說：“媽媽，別講了，我害怕。”我這才意識到我的“模仿”嚇壞了他，忙合上書本，抱歉地說：“對不起，媽媽錯了，我不講了。”
后來有一天，當兒子再次拿著《生氣的亞瑟》這本書，讓我講給他聽時，我嘗試著用很平和的語氣，念著：“他氣得好厲害，他的氣化作一片烏云，爆發(fā)成閃電、打雷和冰雹?！?/p>
這樣的講述，反而讓他沉浸在故事的畫面里。我不必用生氣的表情去畫蛇添足，書中的圖畫早已無聲地告訴他：生氣是可怕的，但是如果怒火一直隱藏在心里不爆發(fā)出來那更可怕，往往受傷害的還是自己。溫柔的講述，恰恰與畫面形成對比，讓他在冷靜、祥和的語言氛圍中認識情緒，從而學習如何調(diào)節(jié)自己的情緒。
參考故事：《生氣的亞瑟》
傷感的故事，可以快樂地講爆料人：姜曉燕(兒子小樹，3歲)
講死亡、講離別、講單親的故事，一定要很悲傷地講嗎？其實，“悲傷”這個詞，大多數(shù)情況下是我們主觀地從書的主題中自我設定的。
仔細看這些貌似悲傷的童書，你會發(fā)現(xiàn)其實書中的畫面很陽光、很溫暖；書中的語言也很輕松，即使真的有憂愁，也是淡淡的，仿佛清晨的一縷陽光一般。這些故事，是要幫助孩子從小找到向陽的力量。
《躲貓貓大王》中的主人公小勇，是一個不具備通常智力的`孩子。當相依為命的爺爺去世后，留下孤獨的他……我們可以像書的扉頁中畫的那片金燦燦的油菜花田一樣，用喜悅、快樂的語氣來朗讀。讓孩子時刻感覺到小勇不孤獨，在他身邊有一群好朋友在陪伴著他。
用這樣輕快的語氣講述，更能把書中傳遞的善良，永恒地留在孩子的世界里。孩子的世界也會因這些美好的情感而變得豐富、大氣。
參考故事：《躲貓貓大王》
相同的故事，可以“分階段”講爆料人：李芳(孩子戴北方，10歲)
在孩子學語言的階段，我一般會照著圖畫書繪聲繪色地念，力求連貫而生動地表達，給孩子語言的范本。
再大一些后，我會用自己的方式來改講故事。每當講到關鍵時刻，我總是先讓他來想想會發(fā)生什么事，然后和他一起創(chuàng)作故事。在孩子建立自己的思想和觀點的時期，我會邊講邊請他評論一下書中的情節(jié)。比如：他怎么看美人魚最后的選擇？
參考故事：《海的女兒》
成為“故事高手”的幾個原則
單純說故事。不要在故事里摻加太多說教目的，即使是具有針對性的故事，也一定要建立在好玩的基礎之上。
鼓勵插嘴。給孩子講故事可不主張“單口相聲”，最好能帶動孩子“說雙簧”。也就是說，鼓勵孩子插嘴，讓故事時間成為分享和溝通的時刻。
親自上陣。比起播放CD里的故事，念故事甚至自己編故事要費時費力許多。但是，親自上場可是一個陪伴、引導、協(xié)助、傾聽孩子內(nèi)心世界的大好機會，千萬不要錯過！
放慢腳步。不要期待講幾次孩子就能懂得那些故事背后深層次的道理。故事只是一粒粒種子，短時間內(nèi)未必會開花。孩子需要你陪著他一起慢慢地讀，在成長中慢慢理解。
愛是最好的技巧。只要有愛，相信每位父母都能找到最適合自己孩子的好技巧。
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