在去年的“中國少年兒童平安行動”中，29個省、市、自治區的小學生投票選出了自己認為“最急迫需要解決的校園傷害”。結果，有比例高達81．45％的小學生選擇了“語言傷害”。

　　在學校中一些語言傷害來自同伴。許多小學生表示：同學互相起外號，有的同學被激怒而發生沖突，更多的被起外號的同學出現不同程度的心理壓抑和痛苦。一些青少年雜志社經常接到家長的電話，訴說自己的孩子因受到同學挖苦和嘲諷，對上學產生了恐懼感，不想繼續上學或者要求轉學。

　　初二學生小韓表示：同學之間不該互相起外號。如果被同學起了外號的.話，其他的同學會跟著叫你的外號，那么你的心情會很難過，也會影響自己的學習和同學之間的團結。高二學生王樂也認為，同學之間不應該互相起外號。雖說好的外號讓同學直呼起來，彼此之間會覺得更加親切，但有些同學給別人起的外號是含貶義的，有部分同學甚至用臟話給人起外號。這樣，對方會感到很反感，彼此也會疏遠。

　　專家觀點尊重別人是行為準則(孫云曉中國青少年研究中心副主任)

　　給別人起綽號是常見現象，符合孩子的成長特點，面對事物，兒童喜歡抓特征便于記憶，這體現著孩子的觀察力和想像力。因此，完全禁止起綽號的行為不科學也不實際，只有正確引導學生，才能讓他們領悟尊重他人的道理。

　　歷史上有綽號的人很多，比如《水滸傳》里的“浪里白條”、“智多星”等，這都體現著一種對人的贊美，是完全善意的，受到歡迎的同時，還會給人一種愉快的享受。

　　所以，起綽號的行為要具體問題具體分析，其根源是讓孩子理解如何尊重別人。比如拿人家的生理缺陷起綽號，抓住別人的缺點、差錯不放手，侮辱同學人格，這些行為是對別人最起碼的不尊重，與之聯系的綽號不但顯示不出與同學的親密，反而會引起人家的反感。這時，學校、家長都應該及時引導孩子，讓學生體驗被別人起不恰當綽號后的痛苦感受，讓他們明白尊重別人是進入學校、進入社會的禮儀起點。

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