一、說教材

　　習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)和難點(diǎn)。大家都認(rèn)為作文課難上，沒辦法這次我承擔(dān)了市小學(xué)語文新課程習(xí)作教學(xué)研討任務(wù)，于是我個人認(rèn)為小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)將作文稱為習(xí)作，言下之意“習(xí)作”就是練筆，就是將日常生活中的事用自己的方言表達(dá)出來。降低了要求。習(xí)作既然是一種練筆，那么 關(guān)鍵就要充分挖掘練筆的材料。我今年任教的是四年級，課程標(biāo)準(zhǔn)在階段目標(biāo)中提到：“三至四年級要留心周圍事物，能不拘形式地寫下見聞，感覺和想象。”而課程標(biāo)準(zhǔn)在“實(shí)施建議”中又提到：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生自主寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，提倡學(xué)生自主擬題，少寫命題作文”。于是我就選擇《聽聲音編故事》為這次的習(xí)作教材，制定了以下三個教學(xué)目標(biāo)：

　　二、說教法

　　為了創(chuàng)設(shè)一個良好的說與學(xué)的氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的`寫作激情，圓滿完成這次教學(xué)任務(wù)，我采取以下的教學(xué)方法：

　　1、激趣法

　　2、觀察法

　　3、點(diǎn)拔法

　　4、范例法

　　三、說學(xué)法

　　為了讓學(xué)生更好地完成這次習(xí)作任務(wù)，我滲透了以下幾種學(xué)習(xí)方法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法

　　2、互說互評法

　　3、自我修改法

　　四、說過程

　　本次習(xí)作教學(xué)我先是激趣導(dǎo)入，再引領(lǐng)學(xué)生聽音響辨聲音，讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后通過下水文啟發(fā)學(xué)生大膽想象故事梗概，最后進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作嘗試。

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　興趣是學(xué)生習(xí)作的一種內(nèi)驅(qū)力，美國心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過：“對學(xué)生的最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣。”因此習(xí)作指導(dǎo)的第一任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一開始我從談話入手，以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過“模仿聲音秀”的活動方式來調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們對各種聲音的興趣，進(jìn)而引發(fā)他們對自己所熟悉的生活的關(guān)注。這樣開始不僅直觀形象地凸顯了本課的內(nèi)容，也為下面的教學(xué)作了很好的鋪墊。

　　(二)辨析欣賞

　　學(xué)生興趣被調(diào)動起來了，接下來我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)踐，選擇滴水聲、哭聲兩種聲音展開聯(lián)想，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生在辨析聲響的過程中感悟生活，品味生活，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力、審美能力和表達(dá)能力。

　　(三)范文引路

　　范文是好的示范，“下水”引路是本次習(xí)作指導(dǎo)的關(guān)鍵所在，因?yàn)槲倚＝虒W(xué)是小循環(huán)，1-3年級一循環(huán)，4-6一循環(huán) ，我也剛接觸四年段，剛踏入課改年級，有一些情況都很模糊，于是想充分利用這一范例，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析，發(fā)掘范文背后替藏著的寫作“秘訣”，讓學(xué)生在自主探究中悟出通過聽聲音來編故事的一般規(guī)律和方法，把習(xí)作與生活拉近，使學(xué)生通過范文漸漸領(lǐng)悟習(xí)作的原貌---源于生活，為了生活，這也為學(xué)生下一步的習(xí)作實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備，使本次的習(xí)作目標(biāo)能順利完成。

　　(四)嘗試習(xí)作

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提到：“寫自己想說的話”，“能不拘形式地寫下見聞，感覺和想像”，“有意識地豐富自己的見聞，珍視個人獨(dú)特的感覺”等等。大自然的雨聲、鳥聲、狗聲、流水聲、生活中的咳嗽聲、歡呼聲、鐘聲、玻璃打碎聲等等。這些有趣的聲音刺激著學(xué)生的感官，激發(fā)了學(xué)生豐富的想象，使學(xué)生聞其聲后便如見其物，如臨其境，通過前面的鋪墊，這樣學(xué)生就有話可說，有話想說，有話敢說了，也就有了交流的欲望。自由表達(dá)是兒童的天性，于是我就大膽放手，想怎樣說就怎樣說，想怎樣寫就怎樣寫，只要是學(xué)生自己的話，哪怕在成人看來是 幼稚可愛的，也是足以珍貴的。再對學(xué)生扣住“合理性”這要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)、交流，并鼓勵獨(dú)特性。

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