經常能聽到四肢健全，身體健康的年輕人在做憤青，在抱怨社會如何不公，待遇如何不好，自己的家境如何貧寒以至于他現在做什么都不成功。

　　也許我們聽到太多關于“不要抱怨”的話，耳朵已長了老繭，已不再思考，為何我們不趁自己還有健康財富的時候，拼搏一下，努力一下。

　　看了下面的這個故事，可能你會反思一下自己。

　　這是一個80后聾啞人的勵志故事，80后“小聾女”劉軼靠讀唇高分過考過托福和GRE。

　　8個月大時成“小聾女”

　　1985年6月，劉軼降生在一個幸福家庭，她的出世給全家帶來了不少歡樂。然而，好景不長，8個月大時的一次普通感冒發燒，改變了全家人生活的軌跡。

　　那天，劉媽媽帶著劉軼慌忙地趕到醫院，當班的醫生給她開了卡拉霉素注射藥，打完針后，劉媽媽把她抱回了家。之后的幾個月，家人漸漸發現，原本聰明伶俐的小劉軼似乎沒有以前活潑了，逗她玩時，也不太搭理人。剛開始，父母并沒多想，以為小劉軼只是不好動了。

　　到她1歲時，劉媽媽懷著不安的心情，帶她到醫院做了檢查。診斷結果為一級聽力殘疾——小劉軼因用藥過量失聰了……這就像一場晴天霹靂，給這個原本幸福的家庭蒙上了陰影。

　　父母帶著劉軼幾乎尋遍了全國，練氣功、學按摩、扎針灸、吃中藥，能夠嘗試的方法都用了，絲毫不見好轉的跡象。

　　由于完全喪失了聽力，劉軼無法像普通人那樣，在日常語言環境中，模仿別人學說話。眼看如天使般可愛的女兒突然墜入無聲世界，全家人一度陷入了悲傷和沮喪之中。

　　看著女兒稚嫩的小臉，劉媽媽默默決定，即使再艱難也不放棄，聽不到別人說話，就教她“看話”——讀唇，每次發音，媽媽教劉軼：用手摸著自己的聲帶，感受發音時的氣流；眼睛盯著媽媽的嘴唇，認清每個字的口型。幾十遍、幾百遍、幾千遍……媽媽耐心地教著，劉軼吃力地學著，常常練得口干舌燥。但無論劉軼怎么努力，所有的音都發不準。為了給她正音，媽媽跑到藥店買回了壓舌板。發音時，用壓舌板輕輕地調整她的舌位，常常搞得小劉軼嘔吐不止，嚎啕大哭。

　　3歲的一天，劉軼第一次開口叫出那聲“媽媽”時，她看到了媽媽眼睛里閃爍著淚光。

　　放棄保送名額憑實力“殺”入省重點

　　經歷了語言康復訓練后，劉軼漸漸摸索到識字和組織語言的初步規律，并體會到了通過唇形和語境來分解、識辨雙語語音的方法。

　　1992年，剛滿7歲的劉軼已在媽媽的悉心教導下，學會了4000多個漢字，并能用語言表達自己。9月就要開學了，是送她去聾啞學校，還是普通小學？父母毫不猶豫地選擇了后者。

　　剛上小學時，劉軼遇到了不小的困難。由于聽不見，她只能通過讀唇來理解老師的意思。但有時老師講話太快，她沒記下來，下課后，她會攆著老師后面問，直到弄清才會罷休。

　　克服了“看”普通話的困難，1998年，升入初中的劉軼又迎來了新的挑戰：英語課。第一節課后，教英語的王勝蘭老師剛走出教室，就發現袖子被人拉住了，回頭一看，是劉軼。“你—教—我—讀—單—詞—”，每一個字從劉軼嘴里發出來時，王老師都愈發感受到這個“特殊”學生眼中的渴望。

　　王老師開始教她用手勢和口型來“看”英語。就像小時候“看”普通話一樣，劉軼用手摸著王老師的喉嚨，感覺元音和輔音，王老師把嘴唇貼在劉軼的手腕上，用氣流分清輔音和濁輔音。師生倆談笑風生，旁人卻看得眼圈發紅。第一次聽力測驗，她看著王老師的嘴唇，考了100分。

　　靠著勤學好問、刻苦認真的勁頭，劉軼的成績一直名列前茅，初中畢業時，她獲得了直升市級重點高中的資格，但她放棄了保送名額，參加了中考。她憑借總分全區前30名、物理滿分的好成績，順利考上了武漢三中。

　　“以眼代聽”考四六級聽力，通過托福和GRE

　　雖然劉軼只能通過眼睛來感受世界，但她堅信天道酬勤。每天雷打不動的語言訓練，除了練習說普通話，還要讀英語美文，學習發音，對著鏡子一遍遍地練。

　　一般聾人孩子即使能夠勉強在普通小學就讀，絕大多數到了高年級后就跟不上課程，而轉入特殊學校。但劉軼卻一直堅持讀普通小學、中學，最后通過全國統一高考進入了大學學習心理學專業。大二那年，她開始著手準備英語四級考試。盡管從初中起她就對英語有濃厚的興趣，但想把它學好，對于完全沒有聽力的人來說，并不簡單。

　　漸漸地，她總結出一套學習方法：看視頻學口型，邊做題、邊背單詞，堅持讀出聲、強化記憶。四級考試當天，學校為她設置了單人考場，由老師現場念聽力題，她通過讀唇來理解每句話的意思。過了四級，又過了六級……她用自己的努力證明著聾人學生也可以學好英語。

　　一考上華師的研究生，劉軼就明確了方向：去美國攻讀特殊教育專業博士。同班的趙梅菊從大四就注意到了她，“當時只是看到她經常跑到我們專業實驗室來自習，后來才知道，由于她是跨專業考研，所以復習的東西要比我們更多，她是我見過最刻苦的人！”

　　剛考完研，其他同學們還沒緩過勁來，劉軼又報名考了GRE，“因為我想保持住那股勁頭，所以不敢放松”！考試結果出來后，她用1400的高分再次讓大家刮目相看，半年后，她又高分考過了托福。趙梅菊說，是劉軼打破了她對聾人的偏見，“認識她之前，一直以為聾人會因為語言功能的不健全，影響到他們的邏輯思維能力，但劉軼在各方面都做得很好，學術能力也很強，還在核心期刊上發表過三篇論文”。

　　立志做特教事業的學者

　　談到自己的夢想，劉軼說，她想去美國攻讀特殊教育專業的博士。

　　“因為自己在學習、成長和生活經歷中深深地感受到，每個人都需要別人的幫助，尤其是殘疾人，所以我想用專業知識幫助這個弱勢群體。”在劉軼的QQ空間中，“立志做特教事業學者”的簽名時常給她前進的動力。

　　劉軼常常感慨，自己的每一步成長，都離不開身邊人的關愛，因此，她比平常人更懂得感恩。

　　從大一暑假，她就開始在武漢市慈善總會做義工。大三那年，她每個周末都要從漢陽擠2個小時的公交車，到武漢市兒童福利院給孩子們做心理輔導。現在，她每周都要去武漢市第二聾校做義教。由于從小在普校接受教育，不熟悉手語的她和聾校的孩子們之間出現了一道語言屏障。不服輸的她開始自學手語，她逐漸摸索出和聾校孩子們的溝通方法。

　　武漢市第二聾校高二（1）班的學生姜詩芬一提到她，便露出了可愛的笑臉，并用手語比劃著：“劉軼姐姐知道我很想把英語學好，每周都要來家里給我補習英語課。”英語老師楊丹說，劉軼從這學期起，每周都來給孩子們當義教，知道有些孩子跟不上學習進度，會專門給他們“開小灶”。在劉軼的幫助下，姜詩芬在上個月的期中考試中，成績提高了20多分。

　　在和聾人學生的接觸中，讓劉軼對中國特殊教育的現狀有了更多的擔憂：聾校的孩子往往生活單一，由于沒有接受系統的教育，他們的思維能力也比較欠缺。11月19日，她在參選“武漢市十大杰出青年”的評選時，為復興大武漢建言獻策：“將融合教育精神并入武漢的特殊教育，真正體現教育機會平等、教育公平的核心內涵，關注殘疾人這一弱勢群體的教育”。

　　用樂觀給人“正能量”

　　“被傷害也要保持美好”，這是劉軼的一條QQ說說。回想剛上學時的經歷，她和媽媽都不愿多說。“也許是別人不太理解這個群體，所以有時候對她的某些傷害也只是無心的，我們不想怪任何人”，善良的劉媽媽說。

　　劉軼的另一條QQ說說寫道：“幸福只存在于你身心善美堅穩之處”。正如劉媽媽對她的教導，劉軼在生活中，也逐漸學會了用包容去體諒別人，在微笑中練就堅強。

　　而和她相處過的同學都感嘆，劉軼是個刻苦到極致、認真到極點的人，“看到她這么努力追求自己的夢想，我們也受到了激勵”，劉軼的同學亢飛飛說。

　　和劉軼相識已六年多的劉康琦說，劉軼就像一位“知心姐姐”，“有時我在生活中、學習上狀態不佳時，她會告訴我放松心態，我每次一想到她這么樂觀堅強地面對生活，就覺得自己遇到的一切困難都是‘浮云’。”

　　劉軼，這個在無聲世界中勇敢追夢的美麗女孩，用樂觀、開朗和向上的生活態度給予身邊人正能量。