培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞，其中就有對(duì)古詩詞意象的理解。要從哪些方面下手呢?下面一起來看下!

　　散文與小說等藝術(shù)形式將密密麻麻的文字鋪排在紙上，形式上頗有文字堆砌之感。而詩歌一出場(chǎng)，就以它特有的形式美征服了讀者：精巧的五絕、七絕，幾十個(gè)字，有的配以插圖，詩與畫相輝映，文與圖相結(jié)合，言簡(jiǎn)意賅。可是正因?yàn)樽稚伲构旁娫~缺少“讀頭”。當(dāng)今時(shí)代變遷，生活節(jié)奏速度快，大部分中學(xué)生對(duì)“古”已經(jīng)不感興趣。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。所以，在古詩詞教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生欣賞，這與古詩詞的意象領(lǐng)會(huì)就有很大關(guān)系，從而對(duì)學(xué)生學(xué)古詩詞有很大幫助。培養(yǎng)學(xué)生欣賞古詩詞，在感受意象上可以做到以下幾點(diǎn)：

　　一、欣賞古詩詞，感受詩歌意蘊(yùn)之美

　　品味古詩詞的意象，是對(duì)古詩詞思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)等的綜合系統(tǒng)性探討，品味可以從字詞、意境、修辭、寫法等方面進(jìn)行。下面，我們就略談一下。

　　1.對(duì)詩歌的字詞句等有特色之處細(xì)致評(píng)析

　　如，馬致遠(yuǎn)的《天凈沙・秋思》：“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯。”全詞幾乎由意象組成，“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”“夕陽”等共同組成了秋色凄涼悲切之景。每一個(gè)景象都帶著令人凄清之感。古詩詞中，還有一些客觀事物早就被人們賦予了特定的意義，形成了一些特殊的文學(xué)景象。如，大雁南飛，形成了游子們思鄉(xiāng)懷親的寄托;折柳，暗示離別之苦、依依不舍;松、竹、梅、菊表示氣節(jié)高雅、孤傲超逸之品性。抓住了這些特色，就大概反映了詩詞的意象了。

　　2.詩畫配

　　詩中有畫，畫中有詩，我國古詩詞比比皆是。拿王維來說，盛唐著名詩人與畫家，作為詩人，他被譽(yù)為“詩佛”，他的五言詩被譽(yù)為“五言之宗匠”;作為畫家，當(dāng)朝盛譽(yù)極高。他的詩，詩中有畫，后人千古傳頌。詩配畫是品味詩境的不錯(cuò)方法。這種直觀的感受更能增添學(xué)生對(duì)詩歌的興趣。如，杜牧的《江南春》，“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”詩一開頭，就像迅速移動(dòng)的電影鏡頭，掠過南國大地：遼闊的千里江南，黃鶯在歡樂地歌唱，叢叢綠樹映著簇簇紅花;傍水的村莊、依山的城郭、迎風(fēng)招展的酒旗，一一在望。“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”，這里又過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分――寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。如果能讓學(xué)生對(duì)古詩詞作畫，更能增添學(xué)生對(duì)詩詞意象的體會(huì)。例如，教授《送別》(無名氏)、《山居秋暝》(王維)、《相見歡》(李煜)等，學(xué)生創(chuàng)作配畫都很有興致，雖然畫得不是很好，但是通過動(dòng)手畫、討論和反復(fù)修改，充分認(rèn)識(shí)到了詩詞的意象。