如何評價古詩詞思想內容及作者觀點

　　評價古詩的思想內容和作者的觀點態度屬于《考試大綱》古代詩文閱讀、鑒賞評價中評價文章的思想內容和作者的觀點態度方面的內容。能力層級為E級。評價的辭典義是評定價值高低。用于古詩鑒賞中，即評判詩歌的意義，包括內容積極還是消極，感情向上還是低沉，格調高雅還是平庸等。從近年來高考情況來看，評價古詩的思想內容和作者的觀點態度題通常要求考生回答的是詩歌寫了什么內容、表現了什么思想、抒發了怎樣的感情、體現了怎樣的人生態度之類的問題，因此可以說，真正意義的古詩思想內容和作者觀點態度評價題在近年高考中非常鮮見——因為評價題一般要求回答的是怎么樣的問題，即要求鑒賞者用自己的話來評點詩歌的高下優劣，而上述類型的設題都屬于是什么的問題。

　　金題透視

　　1．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（2008年高考江蘇卷）

　　登金陵鳳凰臺

　　李白

　　鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。

　　吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

　　總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

　　【注】①一水：亦作二水。

　　（1）分別概括這首詩頷聯和頸聯的內容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

　　【解析】這是一首懷古詩，寫的是作者登上金陵（南京）鳳凰臺上的所見所感。頷聯吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘是對歷史的感慨——理解此句，須抓住蘊含著李白獨特歷史感喟的埋幽徑、成古丘等關鍵詞語；頸聯三山半落青天外，一水中分白鷺洲則是對現實之景的描繪。古今對比，抒發作者古今興亡盛衰之感。

　　【參考答案】（1）頷聯寫六朝古都的歷史遺跡，頸聯寫金陵美麗的自然風物；寄寓人事滄桑、自然永恒以及六朝興廢的感慨。

　　2．閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（2008年高考全國卷I）

　　江間作四首（其三）

　　潘大臨①

　　西山通虎穴②，赤壁隱龍宮。

　　形勝三分國，波流萬世功。

　　沙明拳宿鷺③，天闊退飛鴻。

　　最羨漁竿客，歸船雨打篷。

　　【注】①潘大臨（約1057－1106）：字邠老，黃州（今湖北黃岡）人，善詩文，曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。③拳宿鷺：指白鷺睡眠時一腿蜷縮的樣子。（2）從全詩看，作者向往一種什么樣的生活？請作簡要分析。

　　【解析】解答該詩，應結合注釋來理解詩歌內容。前兩聯從懷古開始——作者來到西山、赤壁這些古代英雄馳騁爭雄、兵家必爭之地，不禁浮想聯翩：歷史上的英雄叱咤風云，建立了蓋世功業，但像這滾滾東流之水一去無回。第三聯把目光重新投向眼前的實景：俯視沙灘，覺得一片明亮，那是因為許多白鷺棲息在那里；仰望廣闊的天空，看上去高飛云端的鴻雁似乎在向后移動。最后一聯發出感慨：我現在最羨慕的是江上的垂釣者，釣罷駕著一葉輕舟在煙雨中歸去，悠閑地聽著雨打船篷的聲音。

　　【參考答案】⑵向往一種隱逸的生活。①詩的前兩聯，作者從眼前之景，轉入懷古，遙想當年赤壁之戰時的人事，而今安在？從而發出了波流萬世功的感嘆。②詩的后兩聯，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯系到波流萬世功的感嘆，于是提出最羨漁竿客，想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去！

　　3．閱讀下面兩首詩，然后回答問題。（2007年高考江西卷）

　　金陵晚望

　　高蟾

　　曾伴浮云歸晚翠，

　　猶陪落日泛秋聲。

　　世間無限丹青手，

　　一片傷心畫不成。

　　金陵圖

　　韋莊

　　誰謂傷心畫不成？

　　畫人心逐世人情。

　　君看六幅南朝事，

　　老木寒云滿古城。

　　【注】高蟾、韋莊，均為晚唐詩人。

　　（1）這兩首詩都寫到了傷心，詩人為什么傷心？

　　（2）兩位詩人一位說一片傷心畫不成，一位說誰謂傷心畫不成。請結合詩歌對此作簡要分析。

　　【解析】高蟾《金陵晚望》寫的是在一個秋天的傍晚，詩人登上金陵（今南京）城頭遠眺，看見一幅浮云落日圖之后所抒發的一種滄桑感。韋莊《金陵圖》則是一首題畫之作，詩人看了六幅描寫南朝史事的圖畫之后，有感于心，揮筆題下了這首詩。兩位詩人都是借六朝舊事抒發對晚唐現實的深深憂慮。鑒賞這兩首詩歌，不能忽視注釋內容，這樣才能做到知人論世。

　　【參考答案】（1）詩人為唐朝的衰敗而傷心。（2）這兩首詩從不同的角度，表達了相同的思想感情。高詩作者通過晚望金陵，從落日、秋聲等意象中，生出一片傷心之情，詩人認為這種深重的傷心，世上的畫家是看不出來的。韋詩作者通過觀看金陵圖，認為畫家用老木、寒云等意象，足以表現出對國事衰敗的傷痛之情，所以說，傷心是能畫成的。

　　難點攻略

　　以下內容，第一點側重談平時的復習備考，第二、三點則側重談考場的解題方法。

　　一、分類整理，把握同類詩歌的內容特點

　　對詩歌分類復習，是備考評價古詩思想內容和作者觀點態度類題目行之有效的方法，因為盡管古詩數量龐大，詩歌的思想內容多種多樣，作者的觀點態度豐富多彩，但同一類型的詩歌還是具有一些共性，只要平時復習把握了這些共性，考試時通過確定考查的詩歌所屬類型入手，解題的針對性無疑會更強。

　　分類鑒賞古詩的程序大致如下：

　　1．分類。即把詩歌按內容特點作大致分類：⑴送別類；⑵懷古類；⑶思鄉懷人類；⑷山水田園類；⑸邊塞類；⑹哲理類；⑺諷刺類；⑻其他。

　　2．選材。即為上述八類詩歌各選十首詩歌，課內和課外各五首，有的類型課內數量不足則用課外同類詩歌代替，至少保證有五首課外詩歌入選。

　　3．探究。復習可分為8個時段，在一個時段內完成對一類詩歌內容的分析與歸納工作；或者分為8個小組，每個小組負責一類詩歌的分析歸納。提倡合作探究，盡量采取集體討論的方式完成。