教材簡析：
《靜夜思》（人教版實驗教材一上）是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介。
教學(xué)理念：
課標(biāo)指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。而古詩詞中那精練、含蓄、優(yōu)美的語言正是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩意濃濃的精神世界的重要憑借，它對凈化學(xué)生心靈，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣有著重要意義。一年級的古詩教學(xué)在解決識字、寫字教學(xué)重點后，應(yīng)把誦讀古詩和感悟詩韻、體味意境作為另一重點，要讓學(xué)生視誦讀為一種興趣，一種享受，主動地背誦積累古詩，加強(qiáng)體驗，增強(qiáng)語感，在讀書實踐中，潛移默化地受到詩歌文化的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識10個生字，會寫生字頭，認(rèn)識新偏旁攵
2．初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時能做到正確、有感情。
3．激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
師：小朋友，你們看這是什么？（課件出示一輪皎潔的明月，生興趣盎然，發(fā)言踴躍）同學(xué)們，從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們要學(xué)習(xí)一首古詩《靜夜思》。
【導(dǎo)語設(shè)計親切自然，加上多媒體課件的輔助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。】
二、板書課題，簡介作者
1．跟著老師一起寫詩的題目，
2．簡介這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？（生暢所欲言）李白生前寫下一千多首優(yōu)秀詩篇，這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。
【新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個性體驗，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，同時為整體感知詩意作好情感鋪墊。】
三、自主識字，分層學(xué)習(xí)
師：老師發(fā)現(xiàn)，剛才有很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們還要掌握一項新本領(lǐng)，不僅要認(rèn)識詩歌中的生字，還要把詩歌讀得正確，有感情。現(xiàn)在，請已經(jīng)會的小朋友拿出生字卡片，同桌互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)，看誰認(rèn)記得又快又準(zhǔn)，請不會的小朋友到老師這邊來，老師一句一句的'教你讀。
1．檢查識字效果：生字都記住了嗎？誰能看詩讀一讀。
2． jìng chuáng guāng wàng xiāng
出示：靜 床 光 望 鄉(xiāng) 5張生字卡片，指導(dǎo)讀好后鼻音。
3．老師把生字卡片的拼音去掉還會讀嗎？（開火車讀所有生字卡片）隨機(jī)給生字光找朋友。
4．教學(xué)新偏旁攵。
5．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：星星妹妹后面藏著一個字，我來考考你們，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友。（課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀），看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓樱袉幔课襾碇福銇碚J(rèn)，認(rèn)的時候還可以站起來加上動作演一演這個字的意思。（最后教師有意識地指向生字靜，讓學(xué)生靜下來，組織課堂常規(guī)。）
【這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個學(xué)生的個體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，瑯瑯上口，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。】
四、誦讀表演，感悟詩韻
1．（課件出示插圖，配上古箏樂曲）小朋友，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個安靜的夜晚，月亮是怎么樣的？李白站在窗前干什么？他的心里在想些什么？
2．離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常 （生說：難過、傷心、悲哀）
3．誦讀全詩，感悟詩韻。
（1）教師范讀，再現(xiàn)意境。
（2）模仿練讀，想象意境。
（3）指名誦讀，以評促讀。
（4）角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月（生雙手合攏放在背后，深情吟誦。）
（5）指名最佳表演者上臺表演，配以樂曲。
【古詩詞往往用字凝練，意境深遠(yuǎn)，學(xué)生理解有一定困難，對于剛學(xué)古詩的一年級小朋友來說，學(xué)習(xí)古詩詞，重在讀，不在懂，對詩意的理解可以淡化模糊。】
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫頭字
【寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩，書寫的規(guī)范和及時的反饋與矯正。】
六、課堂拓展，欣賞古詩
古朗月行
小時不識月，呼作白玉盤。
又疑瑤臺鏡，飛在青云端。
1．出示李白的《古朗月行》范讀。
2．自由練讀，指名讀，齊讀。
3．這首詩中，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？
4．寫月亮的詩很多，回家問問爸爸媽媽或別的人，看誰在課外還能背上一首寫月亮的詩。
【葉圣陶先生曾說過：語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延，我們的語文教學(xué)應(yīng)給學(xué)生搭建一個開放的、整體的、不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索，獲得新知，體驗生活中的大語文。】
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