本文是由語文教案工作室上傳的：誦讀欣賞《蟬》《孤雁》教案。

　　古詩《蟬》《孤雁》 誦讀欣賞

　　教案

　　誦讀欣賞 古詩《蟬》《孤雁》 (蘇教版七年級下冊)

　　教學(xué)目的：

　　1.通過學(xué)習(xí)三首古代詠物詩，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩的方法。

　　2.體會(huì)詩中表達(dá)的情感。

　　3.熟記詩歌。感受祖國燦爛的民族文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。

　　2、了解一般詠物詩的方法。

　　教學(xué)方法：

　　1、反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

　　2、對照注釋理解詩意。

　　3、品析鑒賞、體會(huì)情感。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)言：

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)了不少古代詩歌了，這些詩歌可以說是我國文化寶庫中的燦爛明珠，給人享受，使人陶醉。

　　今天，我們再一起來欣賞三首古詩。同學(xué)們可能已經(jīng)注意到了這三首古詩安排到了一個(gè)單元，是因?yàn)樗鼈冇幸粋€(gè)共同的特點(diǎn)：都以動(dòng)物為題。這些詩歌在內(nèi)容上說，屬于詠物詩。

　　誦讀欣賞（一）蟬

　　蟬

　　虞世南

　　垂瑞飲清露，流響出疏桐。

　　居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

　　一、誦讀

　　1、 老師范讀，學(xué)生齊讀。

　　2、 要正確讀音、斷句。

　　3、 識(shí)別詩體。

　　二、誦讀

　　1、 應(yīng)用多種方式誦讀

　　2、 對照注釋初步理解詩意。

　　3、 提出質(zhì)疑，師生互助解答疑問。

　　4、 提出問題：

　　（1）這首詩寫了蟬哪些特點(diǎn)？

　　（2）作者針對“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？

　　三、誦讀

　　1、 根據(jù)自己對詩歌的理解自由誦讀

　　2、 教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩下提示，然后提出問題：

　　（1） 你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？

　　（學(xué)生各抒己見）

　　（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？

　　（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩歌的深層含義。）

　　四、誦讀

　　1、 采用各種方式鼓勵(lì)學(xué)生，根據(jù)自己對情感的把握，朗讀比賽。

　　2、 讓學(xué)生歸納詠物詩的一般特點(diǎn)。

　　（借物抒懷，托物言志。）

　　教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩句背后深藏的寓意，體會(huì)詩人表達(dá)的情和志，知人論詩，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。

　　誦讀欣賞（二）燈蛾

　　詠蛾

　　物性自有僻，

　　附炎豈我情。

　　寧投明處死，

　　不向暗中生。

　　一、用誦讀欣賞的方法多層次逐步誦讀：

　　1、 讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏，了解詩體。

　　2、 疏通詩意，理解作者表達(dá)的思想感情。

　　二、詩意的牽引與擴(kuò)展

　　1、 民間俗語“燈蛾撲火，自取滅亡。”表達(dá)了一種怎樣的情感？舉例說說。

　　2、 對“燈蛾撲火”這一習(xí)性，不同的人表達(dá)了不同的情感， 你又從中領(lǐng)悟到了什么？

　　（同一事物的 同一特點(diǎn)，蘊(yùn)含著人們不同的情感。可舉例說明。……）

　　3、“蟬”的作者虞世南對“蟬”充滿了贊美之情，請你從批評的角度來說一說“蟬”的某一特點(diǎn)。

　　誦讀欣賞（三）孤雁

　　一、用誦讀欣賞的方法自己體會(huì)詩歌《孤雁》的思想感情。

　　二、將《孤雁》改寫成一篇散文，在班里交流。

　　小結(jié)：本節(jié)課我們用誦讀欣賞的方法欣賞里了三首古代詠物詩，這讓我們又一次領(lǐng)悟到與人類朝夕相處的動(dòng)物們，以他們獨(dú)特的特點(diǎn)寄托著人類的情感，以他們的靈性給人以啟迪，以他們的內(nèi)在品質(zhì)給人以心靈的凈化和升華。“關(guān)愛生命”人用我們的行動(dòng)依然是我們不變的主題。