教學目標

　　1?學會本課生字，借助注釋理解詩句的意思。

　　2?體會詩人表達的思想感情，激發學習古詩的興趣。

　　3?能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

　　教學準備

　　課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關資料。

　　教學時數

　　1~2課時。

　　教學過程

　　（一）出塞

　　一、創設情景，導入新課

　　1?教師激情導入：同學們，我們生活在一個詩的國度里，腹有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰爭場景。現在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

　　2?課件播放：古代戰爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。

　　3?板書課題，學生齊讀。

　　二、破題而入，簡析背景

　　1?讀詩題。告訴老師，詩題中的塞指什么？從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內容的嗎？

　　2?簡單介紹邊塞詩。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰生活，后人稱他們為邊塞詩人，形成了所謂的邊塞詩派，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。

　　3?簡介當時的歷史背景。我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據此而常常入侵中原。

　　三、感悟詩意，體會詩人情感

　　1?學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

　　2?教師進行學法指導：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學交流一下。

　　3?感悟秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

　　（1）讀一讀。

　　（2）學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，這里的兩行詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢？

　　（3）說一說。詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠，時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

　　（4）看一看。出示資料：據《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉。唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。這古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關戰事頻繁，征人死傷無數。

　　（5）誦一誦：指導讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發千古之感慨,寫下了秦時明月漢時關，萬里長征人未還。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數生命的死去，感嘆生命的卑微生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈生讀詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰骨埋荒外白骨亂蓬蒿，自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸。齊讀詩句。

　　（6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰爭：

　　（7）講一講。指名講詩句的意思。

　　4?感悟但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　（1）說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

　　（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰幾人回。（王翰）黃沙百戰穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

　　（3）誦一誦。指導讀出詩人不同的感受。

　　A.渴望和平（渴望戰爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。）教師引讀。指導讀出渴望和平的憧憬。

　　B.對朝廷的失望。戰事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關，恨報國之志不能如愿。指導讀出詩人和征人內心的那份失望和無奈。

　　5?整體再讀全詩，體會詩之意境。

　　四、閱讀思考拓展升華

　　1?你認為有李廣將軍在，戰爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？

　　2?寫一篇讀后感，可以談對戰爭的看法，也可以寫對征人生活的同情。

　　附：板書設計

　　出塞

　　唐·王昌齡

　　秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

　　凝重同情

　　但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

　　渴望失望

　　（二）示兒

　　一、激趣談話，導入新課

　　1?孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩《示兒》。現在你知道題目示兒是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫壓軸之作嗎？這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎？

　　2?了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節節敗退，最后國都汴州被金兵占領，從此山河破碎，不復統一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。