教學目標

1?學會本課生字,借助注釋理解詩句的意思。
2?體會詩人表達的思想感情,激發學習古詩的興趣。
3?能正確、流利、有感情地誦讀課文,背誦課文。
教學重點
理解詩句的意思,體會作者的思想感情。
教學準備
課件或掛圖、小黑板,搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關資料。
教學時數
1~2課時。
教學過程
(一)出塞
一、創設情景,導入新課
1?教師激情導入:同學們,我們生活在一個詩的國度里,腹有詩書氣自華。讀詩,能夠陶冶人的情操;讀詩,能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩,能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰爭場景。現在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!
2?課件播放:古代戰爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。
3?板書課題,學生齊讀。
二、破題而入,簡析背景
1?讀詩題。告訴老師,詩題中的塞指什么?從詩題中你知道這首詩應該是寫什么內容的嗎?
2?簡單介紹邊塞詩。在唐代,有一批詩人(如高適、岑參、王昌齡、王維等)十分擅長描寫邊塞征戰生活,后人稱他們為邊塞詩人,形成了所謂的邊塞詩派,邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩,我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品,被尊為唐代七絕的壓軸之作。
3?簡介當時的歷史背景。我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰爭自秦起,至漢,至唐,一直沒有間斷,在陰山一帶,匈奴據此而常常入侵中原。
三、感悟詩意,體會詩人情感
1?學生自由讀詩,邊讀邊想象詩句描寫的畫面。
2?教師進行學法指導:大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方,請你和小組的同學交流一下。
3?感悟秦時明月漢時關,萬里長征人未還。
(1)讀一讀。
(2)學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法,這里的兩行詩,你們有沒有信心自學并初步讀懂呢?
(3)說一說。詩中有一個詞,高度概括了當時邊塞戍邊的事,你能找到這個詞嗎?(萬里長征)為什么征人戍邊叫萬里長征呢?(邊塞遠,時間長)你還從哪里看出時間長?(人未還)出邊塞戍邊的征人,為什么不見回家呢?
(4)看一看。出示資料:據《資治通鑒》載,玄宗時,改府兵為募兵,兵士戍邊時間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役。年年戰骨埋荒外,空見蒲桃入漢家。唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事,一將功成萬骨枯。晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉。唐·李益《夜上受降城聞笛》
所以古人云:醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回。這古來,是多少時間呢?自秦漢以來,邊關戰事頻繁,征人死傷無數。
(5)誦一誦:指導讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發千古之感慨,寫下了秦時明月漢時關,萬里長征人未還。這是敘事,告訴我們征人不能回家的事實,該怎樣讀呢?(凝重)從這句詩中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)這是怎樣的一種同情呢?詩人看到了什么?引:無數生命的死去,感嘆生命的卑微生讀詩句。引:失去親人的悲痛,感嘆人生的無奈生讀詩句。自秦至漢,自漢至唐,多少征人戰骨埋荒外白骨亂蓬蒿,自秦至漢,自漢至唐,多少親人望穿雙眼,哭斷心腸。齊讀詩句。
(6)說一說。面對著這樣的征人生活,你想說什么?(出示)對征人:對戰爭:
(7)講一講。指名講詩句的意思。
4?感悟但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。過渡:所以詩人這樣寫道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
(1)說一說。從這句詩中,你讀懂了什么?(詩人的觀點和希望。征人的希望,豪邁,勇敢,一往無前。)即使是艱苦戰爭,也壯麗無比;即使是出征遠戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無悔。
(2)看一看,出示:孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。(王維)醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回。(王翰)黃沙百戰穿金甲,不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)
(3)誦一誦。指導讀出詩人不同的感受。
A.渴望和平(渴望戰爭平息,征人回家。)如果有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過陰山,侵我邊疆,這樣征人就能早日回家,這是詩人的渴望,這是詩人對和平的渴望。(教師可簡要介紹李廣事跡,幫助學生理解。)教師引讀。指導讀出渴望和平的憧憬。
B.對朝廷的失望。戰事連綿不斷,與朝廷無名將賢才有關,恨報國之志不能如愿。指導讀出詩人和征人內心的那份失望和無奈。
5?整體再讀全詩,體會詩之意境。
四、閱讀思考拓展升華
1?你認為有李廣將軍在,戰爭就可以平息嗎?就會有和平嗎?
2?寫一篇讀后感,可以談對戰爭的看法,也可以寫對征人生活的同情。
附:板書設計
出塞
唐·王昌齡
秦時明月漢時關,萬里長征人未還。
凝重同情
但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。
渴望失望
(二)示兒
一、激趣談話,導入新課
1?孩子們,700多年前,85歲的詩人陸游重病在床,在即將離開人世之際,給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩《示兒》。現在你知道題目示兒是什么意思嗎?《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫壓軸之作嗎?這么好的詩,同學們想自己讀一讀這首詩嗎?
2?了解背景:出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期,1126年,北方的金兵屢屢進犯,宋軍節節敗退,最后國都汴州被金兵占領,從此山河破碎,不復統一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,建立了南宋政權。他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續了95年。生活在戰亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。
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