教學(xué)目標(biāo)

1?學(xué)會(huì)本課生字,借助注釋理解詩(shī)句的意思。
2?體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
3?能正確、流利、有感情地誦讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)句的意思,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件或掛圖、小黑板,搜集唐代詩(shī)人王昌齡、南宋詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
(一)出塞
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1?教師激情導(dǎo)入:同學(xué)們,我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里,腹有詩(shī)書氣自華。讀詩(shī),能夠陶冶人的情操;讀詩(shī),能夠使我們的生活浪漫多彩;讀詩(shī),能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在,讓我們到古代多事的邊塞去看看吧!
2?課件播放:古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
3?板書課題,學(xué)生齊讀。
二、破題而入,簡(jiǎn)析背景
1?讀詩(shī)題。告訴老師,詩(shī)題中的塞指什么?從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎?
2?簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)。在唐代,有一批詩(shī)人(如高適、岑參、王昌齡、王維等)十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活,后人稱他們?yōu)檫吶?shī)人,形成了所謂的邊塞詩(shī)派,邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中,有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī),我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品,被尊為唐代七絕的壓軸之作。
3?簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起,至漢,至唐,一直沒(méi)有間斷,在陰山一帶,匈奴據(jù)此而常常入侵中原。
三、感悟詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)人情感
1?學(xué)生自由讀詩(shī),邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面。
2?教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料,嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方,請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下。
3?感悟秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
(1)讀一讀。
(2)學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩(shī)的方法,這里的兩行詩(shī),你們有沒(méi)有信心自學(xué)并初步讀懂呢?
(3)說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)中有一個(gè)詞,高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事,你能找到這個(gè)詞嗎?(萬(wàn)里長(zhǎng)征)為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢?(邊塞遠(yuǎn),時(shí)間長(zhǎng))你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)?(人未還)出邊塞戍邊的征人,為什么不見(jiàn)回家呢?
(4)看一看。出示資料:據(jù)《資治通鑒》載,玄宗時(shí),改府兵為募兵,兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年,終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外,空見(jiàn)蒲桃入漢家。唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古,白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事,一將功成萬(wàn)骨枯。晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐·李益《夜上受降城聞笛》
所以古人云:醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。這古來(lái),是多少時(shí)間呢?自秦漢以來(lái),邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁,征人死傷無(wú)數(shù)。
(5)誦一誦:指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。這是敘事,告訴我們征人不能回家的事實(shí),該怎樣讀呢?(凝重)從這句詩(shī)中,你還讀到了什么?(同情征人)該怎樣讀呢?(同情)這是怎樣的一種同情呢?詩(shī)人看到了什么?引:無(wú)數(shù)生命的死去,感嘆生命的卑微生讀詩(shī)句。引:失去親人的悲痛,感嘆人生的無(wú)奈生讀詩(shī)句。自秦至漢,自漢至唐,多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿,自秦至漢,自漢至唐,多少親人望穿雙眼,哭斷心腸。齊讀詩(shī)句。
(6)說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)著這樣的征人生活,你想說(shuō)什么?(出示)對(duì)征人:對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng):
(7)講一講。指名講詩(shī)句的意思。
4?感悟但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。過(guò)渡:所以詩(shī)人這樣寫道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。
(1)說(shuō)一說(shuō)。從這句詩(shī)中,你讀懂了什么?(詩(shī)人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望,豪邁,勇敢,一往無(wú)前。)即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng),也壯麗無(wú)比;即使是出征遠(yuǎn)戍,也爽朗明快;即使是壯烈犧牲,也死而無(wú)悔。
(2)看一看,出示:孰知不向邊庭苦,縱死猶聞俠骨香。(王維)醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。(王翰)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不斬樓蘭誓不還。(王昌齡)
(3)誦一誦。指導(dǎo)讀出詩(shī)人不同的感受。
A.渴望和平(渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息,征人回家。)如果有像李廣這樣的將軍,匈奴就不敢度過(guò)陰山,侵我邊疆,這樣征人就能早日回家,這是詩(shī)人的渴望,這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。(教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡,幫助學(xué)生理解。)教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。
B.對(duì)朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷,與朝廷無(wú)名將賢才有關(guān),恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩(shī)人和征人內(nèi)心的那份失望和無(wú)奈。
5?整體再讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)之意境。
四、閱讀思考拓展升華
1?你認(rèn)為有李廣將軍在,戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎?就會(huì)有和平嗎?
2?寫一篇讀后感,可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法,也可以寫對(duì)征人生活的同情。
附:板書設(shè)計(jì)
出塞
唐·王昌齡
秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
凝重同情
但使龍城飛將在,不叫胡馬度陰山。
渴望失望
(二)示兒
一、激趣談話,導(dǎo)入新課
1?孩子們,700多年前,85歲的詩(shī)人陸游重病在床,在即將離開(kāi)人世之際,給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩(shī)《示兒》。現(xiàn)在你知道題目示兒是什么意思嗎?《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫壓軸之作嗎?這么好的詩(shī),同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎?
2?了解背景:出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期,1126年,北方的金兵屢屢進(jìn)犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安(杭州)定居,建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安,不思保國(guó),這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。
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