教學(xué)目標(biāo)

　　1?學(xué)會(huì)本課生字，借助注釋理解詩(shī)句的意思。

　　2?體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　3?能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩(shī)人王昌齡、南宋詩(shī)人陸游的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　1~2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　（一）出塞

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1?教師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩(shī)的國(guó)度里，腹有詩(shī)書氣自華。讀詩(shī)，能夠陶冶人的情操；讀詩(shī)，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩(shī)，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

　　2?課件播放：古代戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。

　　3?板書課題，學(xué)生齊讀。

　　二、破題而入，簡(jiǎn)析背景

　　1?讀詩(shī)題。告訴老師，詩(shī)題中的塞指什么？從詩(shī)題中你知道這首詩(shī)應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？

　　2?簡(jiǎn)單介紹邊塞詩(shī)。在唐代，有一批詩(shī)人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長(zhǎng)描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)檫吶?shī)人，形成了所謂的邊塞詩(shī)派，邊塞詩(shī)是唐代這個(gè)詩(shī)歌大國(guó)的一束奇葩。在邊塞詩(shī)中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩(shī)，我們今天學(xué)的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩(shī)中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。

　　3?簡(jiǎn)介當(dāng)時(shí)的歷史背景。我國(guó)在秦、漢時(shí)代便修筑長(zhǎng)城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭(zhēng)自秦起，至漢，至唐，一直沒(méi)有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

　　三、感悟詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感

　　1?學(xué)生自由讀詩(shī)，邊讀邊想象詩(shī)句描寫的畫面。

　　2?教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩(shī)句的意思。如果有不懂的地方，請(qǐng)你和小組的同學(xué)交流一下。

　　3?感悟秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　（1）讀一讀。

　　（2）學(xué)一學(xué)。我們剛才了解了讀懂古詩(shī)的方法，這里的兩行詩(shī)，你們有沒(méi)有信心自學(xué)并初步讀懂呢？

　　（3）說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)中有一個(gè)詞，高度概括了當(dāng)時(shí)邊塞戍邊的事，你能找到這個(gè)詞嗎？（萬(wàn)里長(zhǎng)征）為什么征人戍邊叫萬(wàn)里長(zhǎng)征呢？（邊塞遠(yuǎn)，時(shí)間長(zhǎng)）你還從哪里看出時(shí)間長(zhǎng)？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見(jiàn)回家呢？

　　（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時(shí)，改府兵為募兵，兵士戍邊時(shí)間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬(wàn)骨枯。晚唐·曹松《己亥歲二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。唐·李益《夜上受降城聞笛》

　　所以古人云：醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。這古來(lái)，是多少時(shí)間呢？自秦漢以來(lái)，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無(wú)數(shù)。

　　（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩(shī)。王昌齡面對(duì)這千百年來(lái)千百萬(wàn)人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實(shí)，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩(shī)中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩(shī)人看到了什么？引：無(wú)數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微生讀詩(shī)句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無(wú)奈生讀詩(shī)句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人戰(zhàn)骨埋荒外白骨亂蓬蒿，自秦至漢，自漢至唐，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸。齊讀詩(shī)句。

　　（6）說(shuō)一說(shuō)。面對(duì)著這樣的征人生活，你想說(shuō)什么？（出示）對(duì)征人：對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)：

　　（7）講一講。指名講詩(shī)句的意思。

　　4?感悟但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。過(guò)渡：所以詩(shī)人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

　　（1）說(shuō)一說(shuō)。從這句詩(shī)中，你讀懂了什么？（詩(shī)人的觀點(diǎn)和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無(wú)前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。

　　（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

　　（3）誦一誦。指導(dǎo)讀出詩(shī)人不同的感受。

　　A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭(zhēng)平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過(guò)陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩(shī)人的渴望，這是詩(shī)人對(duì)和平的渴望。（教師可簡(jiǎn)要介紹李廣事跡，幫助學(xué)生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。

　　B.對(duì)朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無(wú)名將賢才有關(guān)，恨報(bào)國(guó)之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩(shī)人和征人內(nèi)心的那份失望和無(wú)奈。

　　5?整體再讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)之意境。

　　四、閱讀思考拓展升華

　　1?你認(rèn)為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭(zhēng)就可以平息嗎？就會(huì)有和平嗎？

　　2?寫一篇讀后感，可以談對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫對(duì)征人生活的同情。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　出塞

　　唐·王昌齡

　　秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

　　凝重同情

　　但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山。

　　渴望失望

　　（二）示兒

　　一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　　1?孩子們，700多年前，85歲的詩(shī)人陸游重病在床，在即將離開(kāi)人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑一首詩(shī)《示兒》。現(xiàn)在你知道題目示兒是什么意思嗎？《示兒》這首詩(shī)堪稱陸游詩(shī)中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫壓軸之作嗎？這么好的詩(shī)，同學(xué)們想自己讀一讀這首詩(shī)嗎？

　　2?了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時(shí)期，1126年，北方的金兵屢屢進(jìn)犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國(guó)都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國(guó)，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國(guó)破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國(guó)的志向。