教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的想象力,品味詩歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。
2、理解詩中聯(lián)想和想象的作用,初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。
教學(xué)設(shè)想:本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩歌,意境優(yōu)美。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀,在讀中感悟詩歌的感情,品味詩歌的語言,體會詩歌的意境。學(xué)生是課堂的主體,所以在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,來完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:請閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚,我們仰望天空,你會想到什么?(學(xué)生想象后回答)不錯,夜空帶給我們許多神奇的傳說,夜空令人禁不住心馳神往。今天,我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》,感受詩人所追求的那份美麗,那份新奇。
二、整體感知:
1、走近作者、作品,字詞:(學(xué)生班內(nèi)交流,教師出示課件補(bǔ)充)
郭沫若:原名郭開貞,四川樂山人,我國著名的詩人、作家、學(xué)者。他的著作很多,有話劇《屈原》等,詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。
《天上的街市》選自詩人第二部詩集 《星空》。1921-1923年,郭沫若三次從日本回國。這時(shí),“五四”運(yùn)動高潮已過,中國正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實(shí),郭沫若感到極大的憤怒,苦悶感傷,但他并沒有悲觀失望,依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期,1921年10月24日,作者寫下了《天上的街市》。
縹(piāo) 緲(miǎo):形容隱隱約約,若有若無。
2、學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對比同時(shí)聽配樂范讀。
天上的街市
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了,
好像/閃著/無數(shù)的/明星。
天上的/明星/現(xiàn)了,
好像/點(diǎn)著/無數(shù)的/街燈。
我想那/縹緲的/空中,
定然有/美麗的/街市。
街市上/陳列的/一些/物品,
定然是世上/沒有的/珍奇。
你看,那淺淺的/天河,
定然是/不甚寬廣。
那/隔著河的/牛郎/織女,
定能夠/騎著牛兒/來往。
我想/他們/此刻,
定然/在/天街/閑游。
不信,/請看/那朵流星,
是他們/提著/燈籠/在走。
3、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形,自己大聲朗讀課文。要求:注意朗讀聲音的大小,速度的快慢,節(jié)奏的強(qiáng)弱和語氣的輕松舒緩。
4、學(xué)生朗讀展示。找出詩中有哪些美好的事物或畫面?街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活
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