教學目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

　　2、理解詩中聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力。

　　3、激發學生的想象力，品味詩歌優美的意境。

　　教學重難點：

　　1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩。

　　2、理解詩中聯想和想象的作用，初步培養聯想和想象的能力。

教學設想：本文是兩首想象力豐富的現代詩歌，意境優美。因此教學中要充分引導學生去朗讀，在讀中感悟詩歌的感情，品味詩歌的語言，體會詩歌的意境。學生是課堂的主體，所以在創設情境的基礎上，通過自主、合作、探究的學習方式，來完成本節教學內容。

教學時數：2課時

　　教學過程：

第一課時

　一、導入：請閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會想到什么?(學生想象后回答)不錯，夜空帶給我們許多神奇的傳說，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩人郭沫若先生一起步人《天上的街市》，感受詩人所追求的那份美麗，那份新奇。

　　二、整體感知：

　　1、走近作者、作品，字詞：(學生班內交流，教師出示課件補充)

　　郭沫若：原名郭開貞，四川樂山人，我國著名的詩人、作家、學者。他的著作很多，有話劇《屈原》等，詩歌的代表作是詩集《女神》和《星空》。

　　《天上的街市》選自詩人第二部詩集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。

　　縹(piāo) 緲(miǎo)：形容隱隱約約，若有若無。

　　2、學生試讀并用鉛筆標記節奏劃分。與教師課件出示節奏劃分對比同時聽配樂范讀。

　　天上的街市

　　遠遠的/街燈/明了，

　　好像/閃著/無數的/明星。

　　天上的/明星/現了，

　　好像/點著/無數的/街燈。

　　我想那/縹緲的/空中，

　　定然有/美麗的/街市。

　　街市上/陳列的/一些/物品，

　　定然是世上/沒有的/珍奇。

　　你看，那淺淺的/天河，

　　定然是/不甚寬廣。

　　那/隔著河的/牛郎/織女，

　　定能夠/騎著牛兒/來往。

　　我想/他們/此刻，

　　定然/在/天街/閑游。

　　不信，/請看/那朵流星，

　　是他們/提著/燈籠/在走。

　　3、學生根據節奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

　　4、學生朗讀展示。找出詩中有哪些美好的事物或畫面?街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活