一、【學(xué)情分析】

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解與鑒賞本詩(shī)方面存在著以下問(wèn)題：

　　1、大部分學(xué)生都能夠?qū)φ兆⑨專(zhuān)斫?a href="/wenxue/shige/">詩(shī)歌，但是理解流于表面，即只能夠回答詩(shī)歌抒發(fā)的作者的思想感情。

　　2、即使是思想感情，很多學(xué)生流于概念化的理解，即厭惡官場(chǎng)、渴望回歸田園等已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)以及教材上的閱讀提示。

　　3、很多學(xué)生提出疑問(wèn)：中間一段景物描寫(xiě)，讀起來(lái)也并沒(méi)有感到多美，為什么就能成為流傳千古的經(jīng)典？

　　4、對(duì)詩(shī)歌題目的停頓，存在著疑問(wèn)。

　　5、部分同學(xué)提出，不知道學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌的意義在哪里，特別是在現(xiàn)在這樣一個(gè)功利化的時(shí)代。

　　6、個(gè)別同學(xué)在背誦方面存在困難。

二、【教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容】

　　1、賞析陶淵明在本詩(shī)中構(gòu)建的"兩個(gè)世界"，提高學(xué)生理解詩(shī)歌的能力。

　　2、分析平常景物"詩(shī)意化"的鑒賞方法，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

三、【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　1課時(shí)

四、【教學(xué)過(guò)程】

（一）第一步：導(dǎo)入

　　在一個(gè)"學(xué)而優(yōu)則仕"的官本位的社會(huì)里，做官是讀書(shū)人實(shí)現(xiàn)自己政治抱負(fù)的唯一途徑。但是陶淵明卻"不為五斗米折腰"，毅然辭別官場(chǎng)，回歸田園，那么，"田園世界"真的那么吸引人嗎？讓我們一起走進(jìn)《歸園田居》——

（二）第二步：解題

　　首先來(lái)看題目，題目是"歸園田居"。我們都大致理解這四個(gè)字的意思，但是都無(wú)法從語(yǔ)法角度進(jìn)行清楚的解釋。一般的讀法是"歸園/田居"，似乎"歸園"是一個(gè)意思，"田居"是另一層意思。其實(shí)不然，北京大學(xué)中文系教授袁行霈先生經(jīng)過(guò)考證，認(rèn)為："園田居"乃淵明之一處居舍（另有"下澤田舍"等），其少時(shí)所居，地近南山，即廬山。他二十五歲前后離開(kāi)此處，至五十五歲方重歸"園田居"，大約三十年也。按照袁行霈教授的觀點(diǎn)，題目正確的讀法應(yīng)該是"歸/園田居"，應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)賓短語(yǔ)。文本中還有一處旁證就是詩(shī)句"守拙歸園田"，后面一句是"方宅十余畝"，上句的"園田居"和下句的"方宅"構(gòu)成了銜接。本首詩(shī)正是圍繞"歸"和"園田居"展開(kāi)的。