師:今天我們學習陶淵明的《歸園田居》(其三)。我們剛學習過他的《桃花源記》,誰來談一下對陶淵明的理解?
生1:東晉人,曾經不為五斗米折腰。
師:大家補充。
生2:做過彭澤縣令,寫了五首《歸園田居》。他厭惡當時黑暗的官場。
生3:是山水田園詩的鼻祖,他的很多詩表達了對田園生活的向往。
生4:還有,他好像后來的生活很苦。
師:是啊,人總是在選擇中放棄,在選擇中忍受的?,F在大家結合注釋,默讀一遍詩歌,弄懂基本的讀音和字義好嗎?
生默讀,交流詞義。3分鐘后。
一讀文本:讀出一種尷尬和一種辛苦。I
師:早晨的時候我們背誦了此詩,現在我們來進行正式的第一遍朗讀——請同學們讀出一種尷尬和一種辛苦。然后我讓同學帶表情和動作地朗讀。
生讀。2分鐘后
生3:老師,我來讀。“種豆南山下”(平緩)“草盛豆苗稀”(兩手攤開,做無奈狀)。“晨興理荒穢,帶月荷鋤歸”(做勞累無奈狀,勞累,語氣低)“道狹草木長,夕露沾我衣”(做無奈狀,語氣低下)“衣沾不足惜,但使愿無違”(甩頭做無畏狀)
生鼓掌
師:誰來點評生3的表現
生5:基本上把握了詩歌的意思,有尷尬,有無奈。我覺得語氣還不夠準確。
師:哪里?
生5:最后一句應該讀出一種堅定的語氣。
師:你來。
生5:讀(語氣堅定)
師:誰來談談詩中的尷尬和辛苦?
生6:辭官高高興興來種田,結果是草比苗旺,尷尬;每天要披星戴月地勞動,辛苦。
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