師：今天我們學習陶淵明的《歸園田居》(其三)。我們剛學習過他的《桃花源記》，誰來談一下對陶淵明的理解?

　　生1：東晉人，曾經不為五斗米折腰。

　　師：大家補充。

　　生2：做過彭澤縣令，寫了五首《歸園田居》。他厭惡當時黑暗的官場。

　　生3：是山水田園詩的鼻祖，他的很多詩表達了對田園生活的向往。

　　生4：還有，他好像后來的生活很苦。

　　師：是啊，人總是在選擇中放棄，在選擇中忍受的?，F在大家結合注釋，默讀一遍詩歌，弄懂基本的讀音和字義好嗎?

　　生默讀，交流詞義。3分鐘后。

　　一讀文本：讀出一種尷尬和一種辛苦。I

　　師：早晨的時候我們背誦了此詩，現在我們來進行正式的第一遍朗讀——請同學們讀出一種尷尬和一種辛苦。然后我讓同學帶表情和動作地朗讀。

　　生讀。2分鐘后

　　生3：老師，我來讀。“種豆南山下”(平緩)“草盛豆苗稀”(兩手攤開，做無奈狀)。“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”(做勞累無奈狀，勞累，語氣低)“道狹草木長，夕露沾我衣”(做無奈狀，語氣低下)“衣沾不足惜，但使愿無違”(甩頭做無畏狀)

　　生鼓掌

　　師：誰來點評生3的表現

　　生5：基本上把握了詩歌的意思，有尷尬，有無奈。我覺得語氣還不夠準確。

　　師：哪里?

　　生5：最后一句應該讀出一種堅定的語氣。

　　師：你來。

　　生5：讀(語氣堅定)

　　師：誰來談談詩中的尷尬和辛苦?

　　生6：辭官高高興興來種田，結果是草比苗旺，尷尬;每天要披星戴月地勞動，辛苦。