教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的思想感情。
2、訓(xùn)練學(xué)生欣賞詩(shī)歌意境,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
3、拓展探究,了解詩(shī)人的藝術(shù)情趣。
學(xué)習(xí)方法:朗讀、品讀、比較、探究。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀、探究,了解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌的意境美。
1、學(xué)生看圖像(利用聲像技術(shù),展示田園風(fēng)光圖,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中環(huán)境的幽靜與優(yōu)美。多媒體1),聽誦讀。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,要求入情入境。
3、學(xué)生推薦代表朗讀詩(shī)歌,要求讀出感情,并說(shuō)出依據(jù)。
4、分小組研究,推薦代表發(fā)言評(píng)論,初步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
提問(wèn):“歸”字是詩(shī)眼,標(biāo)題明確告訴我們要回到園田生活,那么在這個(gè)明示信息下面還潛藏著哪些隱性信息值得我們思考呢?(以“歸”字為核心來(lái)解讀詩(shī)歌)
討論、明確:
⑴從何而歸?⑵為何而歸?⑶歸向何處?⑷歸去如何?
朗讀課文,尋找相關(guān)信息,回答上述問(wèn)題
⑴從何而歸?
明確:“塵網(wǎng)”、“樊籠”。
追問(wèn):“塵網(wǎng)”、“樊籠”比喻什么?
明確:官場(chǎng)生活(“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比)。
追問(wèn):為什么要如此比喻?表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感?
明確:對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡。“誤落塵網(wǎng)中,一去三十年”,沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞,足見他對(duì)勾心斗角、爾虞我詐的官場(chǎng)的極端厭惡。“誤”字顯出詩(shī)人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭(zhēng)劇烈,陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級(jí)矛盾斗爭(zhēng)的犧牲品,也不愿成為政治野心家爭(zhēng)奪的工具,但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭(zhēng)的羅網(wǎng)之中,因此十分痛苦。
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