《歸園田居·少無適俗韻》既表現出詩人對田園生活的熱愛，又表現出與污濁政治決裂的決心。以下是yjbys小編和大家分享的《歸園田居·少無適俗韻》教學設計案例，更多資料請點擊(www.nvnqwx.com/wenxue)。

　　教學設想

　　詩歌教學應注重培養學生的審美情趣，提升學生鑒賞詩歌的審美能力和探究能力，這節課旨在以學生為主體、教師為主導，通過學生、教師、文本間的對話，來實現對田園詩的把握。理清由“歸”字折射出的幾個問題：從何而歸?為何而歸?歸向何處?歸去如何?從而深入體會陶淵明歸隱后怡然自得的心境。

　　三維目標

　　知識與能力

　　1.了解陶淵明其人及其文。

　　2. 正確解讀詩歌意象，把握作品的意境，背誦《歸園田居(其一)》。

　　過程與方法

　　1.引導法，教師在學生預習的基礎上以提問的方式進行引導學生學習。

　　2. 通過討論，對詩歌意象進行解讀，把握作品的意境。

　　3.通過反復誦讀，師生共同把握詩人心情的轉變。

　　情感態度與價值觀

　　領悟詩人的田園情懷，體會田園生活的情趣。

　　教學重點

　　通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。

　　教具準備：

　　多媒體輔助教學。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入

　　每個人心中都有一個理想家園，它有一個很好聽的名字，叫做“世外桃源”。這個代名詞緣自一篇千古美文《桃花源記》，在這篇美文中，作者虛構了一個景色優美、土地肥沃、和平安寧的社會。那么這么一個美好的理想世界的世界是源自于哪位大家之筆呢?沒錯，就是源自東晉大詩人陶淵明。世外桃源的理想世界一經陶淵明筆下流出便成了人類文明共有的精神財富。由此可見，陶淵明以及他的作品對后世的影響之深遠，今天，我們就一起再來欣賞他的作品，再次感受陶淵明的人格魅力和作品的文學魅力。