《歸園田居·種豆南山下》細膩生動地描寫了作者對農田勞動生活的體驗，風格清淡而又不失典雅，洋溢著詩人心情的愉快和對歸隱的自豪。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　⑴　了解陶淵明其人及其在文學史上的影響。

　　⑵　培養學生運用樸素平淡的語言表達情懷的能力。

　?、恰∨囵B學生能夠穿透詩文把握文章的內涵的能力。

　　2、過程與方法：

　　⑴　在誦讀中領悟詩歌的意境。

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　　3、情感態度價值觀：

　?、拧☆I悟詩人的田園情懷，學習他那種淡泊名利、潔身自好的高尚人格。

　?、啤W會辯證看待陶淵明的隱居生活。

　　【教學重點】

　　通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。

　　【教學難點】

　　如何看待陶淵明的隱居生活。

　　【教學方法】

　　1、運用誦讀法，通過反復誦讀，逐步加深對詩意的理解。

　　2、運用點撥法，抓住關鍵詩句進行點撥，以點帶面，以利于學生對作品的理解。

　　3、運用討論法，讓學生自己品味詩中運用的情景交融等藝術手法。

　　4、探究閱讀法，使學生對作品的理解有新意。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、導語

　　期中考作文以“學會放棄”為話題，通過這次作文，我們懂得，取與舍貫穿于人的一生，我們總是在不斷地舍棄，又不斷地得到。有一位作家說過，人的一生就是一舍一得的過程，人的分別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得，有的人卻不能，由此，人生的境界也就不同。東晉著名文學家陶淵明，在出仕多年后，毅然地與官場徹底決裂，選擇歸隱田園，這是為什么?他歸隱田園之后的生活狀況又是怎樣?帶著這些問題，我們來學習他的《歸園田居》。