教學目標：

　　1、學習本課生字詞，會認“罩、屹、鼎、沸、貫、崩、恢”等7個生字詞，會寫“潮、稱、鹽、籠、罩、蒙、薄、霧”等13個生字詞。

　　2、能正確流利地朗讀課文。

　　3、感受錢塘江大潮潮來前后不同的景觀，感受“奇觀”的奇特之處，培養對祖國河山的熱愛之情。

　　4、學習本文作者有順序、找特點的寫作手法，并加以應用。

　　教學重點：

　　通過文章學習，了解錢塘江大潮潮來前、潮來時和潮來后的不同景觀，用心感受不同時刻的畫面帶給人們不同的感覺，并大致能說說“潮來時”的整個經過。

　　教學難點：

　　學習作者有順序、找特點的寫作手法，感受作者的寫作意圖。

　　一、 激趣導入，感知自然美(4分鐘)

　　同學們，平時大家都去過哪些地方玩呢?把你覺得最好玩的地方和我們同學介紹一些，并說說你為什么覺得這個地方好玩。

　　(設計意圖：激發學生興趣，結合生活中“你去玩過的地方”，并進行相應的介紹，與同學之間有交流，并對此文學習產生興趣)

　　二、 初讀課文，構建文體美(9分鐘)

　　1、自由朗讀課文，疏通字詞障礙。

　　2、讀了這篇課文，說說你有什么收獲。

　　3、你可以用一句話來概括你讀本文后的感受嗎?

　　預設一：海寧市的鹽官鎮真是一個觀潮的好地方哪!

　　預設二：錢塘江大潮潮來時的景象好壯觀啊!

　　預設三：浪潮就像千萬匹白馬齊頭并進，真是浩蕩啊!

　　教師進而引導：你可以用書本上的一句話來說說嗎?

　　引出課文第一段：錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

　　(設計意圖：在初讀感知后，讓學生談談讀完課文后的體會，結合自身的實際感受進行教學，進行引導第一段的學習。)

　　4、天下奇觀的“觀”和文章的題目觀潮的“觀”一樣嗎?

　　讓學生進行思考，同一個字卻是不同的意思，根據學生的回答，教師加以引導，并結合相應的組詞，讓學生學以致用。