怎樣寫對聯

　　對聯的長短（字數），沒有限制，但首先要從一句一句對起，一字一字對起。作對聯時，構思好了主要的感受、意思之后，就試著把上聯寫出，然后對以下聯。上下聯都要反復修改，力求按照上述“要求”來加工，做到合格、有水平。首先，字與字相對，大致可分為如下幾種：1.狹類相對①局部內相對。比如，人身器官相對：腳對頭，肺對心，膽對肝。（同時，考慮到平仄相對）。例句：“頭顱早悔平生賤，肝膽寧忘一寸丹！”“眼觀四面，耳聽八方。”“愿丹心報國，看赤手擎天。”又如，花木類里相對：梅對林，菊對蘭，桃對杏，李對桃，桃李對柏松，柏松對竹梅……又如，飛禽類里相對：雞對鴨，鶴對鵝，燕對雀，燕雀對鴻鵠，鸕鶿對鴛鴦……又如，走獸類里相對：龍對虎，犬對牛，豺狼對虎豹，黃犬對青牛，長鯨對狡兔……又如，天文類里相對：天對地，雨對風，星對月，星月對風云，雨云對風雪，小雨對長虹……又如，地理類里相對：山對水，石對泥，水石對泥沙，湖川對港岸，島嶼對江河……② 數字內部相對：由一至十相對，或百千萬億等相對。注意：其中的平聲字只有兩個，即“三”與“千”，其余都是仄聲字，所以大部分放在“一三五”的位置上為好。數字對的例句：“晴開萬井樹，愁看五陵煙。”“谷暗千騎出，山鳴萬乘來。”“還家萬里夢，為客五更愁。”“星臨萬戶動，月傍九霄多。”“一畦春韭綠，十里稻花香。”（五字句）又例：“五夜漏聲催曉箭，九重春色醉仙桃。”“九天閶闔開宮殿，萬國衣冠拜冕旒。”“蝴蝶夢中家萬里，杜鵑枝上月三更。”“萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。”“秋水才深四五尺，野航恰受二三人。”“四面荷花三面柳，一城山色半城湖。”（七字句）③顏色相對：例句：“翠屏千仞合，丹嶂五丁開。”“青山橫北郭，白水繞東城。”“客路青山外，行舟綠水前。”“漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。”“清風掠地秋先到，赤日行天午不知。”（清與青同音）2.廣類相對例如：中對外，古對今，天對地，山對水，海對天，海對山，日對年，日對天，鶴對人，人間對天上，地獄對天堂。

　　例句：“曉云連幕卷，夜火雜星回。”“鳥道高原去，人煙小徑通。”“雞聲茅店月，人跡板橋霜。”“殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓。”“日長似歲閑方覺，事大如天醉亦休。”“五更鼓角聲悲壯，三峽星河影動搖。”“江上月明胡雁過，淮南木落楚山多。”3.詞性相對名詞相對：前面所舉的“狹類相對”或“廣類相對”，都是名詞相對。動詞相對：裁箋對寫字，賞月對看花，吟詩對作畫，飲酒對圍棋，“衡陽雁去，巫峽猿啼。”“秋帆遠，古木疏。”謂語相對：對句中，上下聯皆由主語謂語構成者極多。例如：“秋氣改，晚涼開。”“翠屏合，丹嶂開。”“青山橫，白水繞。”“山河動，日月高。”“黃鸝囀，白鷺飛。”“花經眼，酒入唇。”副詞相對：“蛺蝶深深見，蜻蜓款款飛。”“落木蕭蕭下，長江滾滾來。”“天邊白日悠悠逝，籬畔黃花淡淡香。”“寒方重，氣自高。”4.正反相對用意義相反的兩字來相對，有特別鮮明、針鋒相對的好處。比如：大小、上下、長短、有無、濃淡、淺深、高低、遠近、美丑、善惡、存亡、興衰、黑白、甜苦、明暗、生死等等相對。例如：“無窮宇宙，有限光陰。”“生為人杰，死作鬼雄。”“有限年華，無邊事業。”“紅旗映日，白雪連山。”“數字對”“顏色對”“正反對”等，范圍小，字也不多，比較容易找到相對的字眼，應該力求對好。

　　學習困難關鍵是方法不得當

　　超常孩子和弱智孩子大約各占2％左右，95％以上的孩子在智力上沒有多大差異。可智力水平差不多的孩子卻出現了不同的學習效果，這就需要在學習方法上尋找原因了。孩子有沒

　　有正確的學習方法，直接影響著他們獲得知識的質量。因此，家長和教師對孩子的學習輔導，應著重在學習方法的指導，教會孩子學會學習至關重要。

　　3分鐘測量學習方法是否正確

　　既然學習方法對學習具有重要意義，那么判斷孩子的學習方法是否正確就顯得特別重要。由于學習方法有多種，也就有了很多不同的測量表，如記憶方法測量、閱讀方法測量

　　、聽課方法測量、注意力測量等。我們在這里向您介紹一種學習方法的簡易自測法，可以先讓孩子自答，再來評判。用3分鐘的時間即可了解您的孩子的學習方法是否正確。

　　問題

　　下面有10個問題，你怎么想、怎么做，就怎么回答。每個問題有三個答案可供選擇：是、不一定、否。

　　①你制定一套科學的學習計劃和學習目標了嗎？

　　②你能按時完成作業并及時預習和復習了嗎？

　　③你能集中精力學習，把被動學習變為主動嗎？

　　④你每次讀書都認真的做筆記嗎？

　　⑤除了學會運用公式定理，你還知道他們是如何推導出來的嗎？

　　⑥學完的知識，你都能對它進行歸納總結并找出重點、難點嗎？

　　⑦你能夠經常熟練使用各種工具書嗎？

　　⑧你能和每位老師及你的同學都有著良好的溝通嗎？

　　⑨在課堂中，你能迅速抓住所講重點并能很快融會貫通嗎？

　　⑩在每一次的大小考試中，你都能保持著良好的考試心態嗎？

　　答案與說明  回答“是”的給10分，“否”的不給分，“不一定”的給5分。最后計算總分：

　　總分在95分以上的，學習方法很好。

　　總分在75—85分，學習方法好。

　　總分在45—65分，學習方法一般。

　　總分在40分以下，學習方法較差。

　　學習較差的關鍵是方法不好

　　不能掌握正確學習方法上的孩子，在學習中有如下表現：

　　問題一：學習無計劃。學習計劃是實現學習目標的保證。有的孩子對自己的學習毫無計劃，整天忙于被動應付作業和考試，缺乏主動安排。因此，看什么、做什么、學什么都

　　心中無數。他們總是考慮“教師要我做什么”，而不是我要“做什么”。

　　問題二：不會科學的利用時間。時間對每個人都是公平的。有的孩子能在有限的時間內，把學習安排的從從容容。有的則忙忙碌碌，經常加班加點，但忙不到點子上，學習效

　　果不佳。有的孩子不善于擠時間，經常抱怨：“每天上課、回家、吃飯、做作業、睡覺，哪還有多余的時間供自己安排？”還有的孩子平時松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現

　　象都是不會利用時間的表現。

　　問題三：不求甚解，死記硬背。死記硬背是指不加思索的重復，多次重復直到大腦中留下印象為止。它不需要理解，不講究記憶方法和技巧，是最低形式的學習。它常常使記

　　憶內容混淆，而且不能長久記憶。當學習內容沒有條理，或孩子不愿花時間去分析學習內容的條理和意義時，孩子往往會采取死記硬背的方法。依賴這種方法的孩子會說：“謝天

　　謝地，考試總算結束了。現在我可以把那些東西忘得一干二凈了。”

　　問題四：不能形成知識結構。知識結構是知識體系在孩子頭腦中的內化反應，也就是指知識經過孩子輸入、加工、存儲過程而在頭腦中形成的有序的組織狀態。構建一定的知

　　識結構在學習中是很重要的。如果沒有合理的知識結構，再多的知識也只能成為一盤散沙，無法發揮出應有的功效。有的孩子單元測驗很好，可一到綜合考試就不行了，其原因也

　　往往在于他們沒有掌握知識間的聯系，沒有形成相應的知識結構。這種孩子對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納整理，致使知識基本上處于“游離狀態”。這種

　　零散的知識很容易遺忘，也很容易張冠李戴。

　　問題五：不會聽課。這主要表現在課前不預習，對上課內容完全陌生，無法帶著疑問去學習，聽課時開小差不記筆記，或充當錄音機的角色，把教師所講的一字不漏的記下來

　　；只讓自己的記錄與教師的講述保持同步，不讓自己的思維與教師保持同步，課后不及時復習，聽完課就萬事大吉等等。

　　問題六：不會閱讀。主要表現在不善于選擇閱讀書目，完全憑個人興趣或完全聽從老師家長的安排，沒有閱讀重點，處理不好“博”與“精”的關系，要么廣種薄收，要么精

　　讀于一而漏萬；閱讀速度慢，不會快速閱讀，閱讀之后沒有什么收獲。

　　問題七：抓不住重點和難點。學習方法不當的孩子，在看書和聽課時，不善于尋找重點和難點，找不到學習上的突破口，眉毛胡子一把抓，全面出擊，結果分散、浪費了時間

　　和精力。

　　問題八：理論與實際脫離。理論知識與實際操作相結合是非常重要而有效的學習方法，所謂“學而必習，習又必行”。而方法不當的孩子往往只滿足于學習書本上的知識，不

　　善于在實踐中學習、在實踐中運用，不能用所學知識解決實際問題。具體表現為動手能力差，不喜歡上實驗課和操作課，不關心現實生活。

　　問題九：不善于科學用腦。主要表現在學習時不注意勞逸結合，不善于轉移大腦興奮中心，使大腦終日昏昏沉沉，影響學習效率。

　　上述表現是中小孩子中最常見的，一個學習方法不當的孩子，總會有其中的一種或幾種表現。認識到這些表現，進而弄清其背后的原因，我們才能夠有的放矢，有針對性的對

　　孩子進行指導。

　　找到孩子學習方法不當的因素

　　為什么有的孩子沒有正確的學習方法呢？這是受多方面影響的。現在的中小學生的智力差異都不大，所以，它對學習方法的影響是有限的，學習方法不當的原因主要還是在一

　　些非智力因素上，如認識水平、動力水平、意志狀況等。

　　原因一：對學習方法的重要性認識不足。不少孩子在方法上順其自然，看不到科學學習方法的重要作用，沒有嘗到正確方法帶來的甜頭，以為磨刀會誤了砍柴工，因而不愿意

　　花時間和精力去認真研究和掌握先進的學習方法。

　　原因二：對各科學習特點認識不足。前面講到學習方法具有適應性，其中一個方面就是要適應各階段、各學科的學習特點。這就需要孩子對目前的學習有明確的認識，在此基

　　礎上，才能形成科學的方法。有的孩子說：“上小學時我的成績挺好，可剛上初中，就感到學習很吃力，成績上不去，心中很著急，該怎么辦呢？”這其中一個很大的原因在于學

　　習方法沒有及時調整。從小學到初中，學習特點發生了較大的變化。還有的孩子發愁：“我的其他成績都不錯，可為什么就學不好外語呢？”原因也可能在于他沒有認識到外語學

　　習的特點。作為教師和家長，應該幫助孩子了解各階段、各學科的學習特點，使他們能及時調整自己的學習方法，以適應不同的學習活動。

　　原因三：對自身的狀況和條件認識不足。對自身認識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學習狀況沒有客觀、清醒的認識。二是對自己的個性特征認識不清。學習方法

　　除了要適應學習特點外，還要適應個體特征。如果孩子對自身的狀況和條件認識不足的話，則很可能造成方法不當。快捷的方法是首先總結成功者已有的科學學習方法。成功者的

　　科學經驗是經過無數人驗證的結果，效果突出，那么你照方抓藥，拿來自用。經您試用．確實有效，您就可以把它變成自己固定的學習方法，持之以恒．定會獲益匪淺。

　　學習狀況：有的孩子因為成績不太好而妄自菲薄、過于自卑，認為自己一無所長、無可救藥。也有的孩子因為學習良好而目中無人、自以為是，看不到自己的缺點和不足。這

　　些不客觀的認識會使孩子在運用學習方法的時候發生失誤。如自以為是的孩子在制訂學習目標時往往會好高騖遠、不切實際。

　　個性特征：每個人的能力、氣質、性格、身體狀況、生物周期等都有不同，也沒有兩個完全相同的個性。科學的學習方法必須是適合自己的個性特征的，別人的方法僅是參考

　　而己。從這個意義上說，有多少個學習成功的人就有多少種成功學習的方法。有的人喜歡呆在空曠的大房間里看書，有的人喜歡縮在狹小的房間里看書，而有的人喜歡躺在草地上

　　看書，由于“生物鐘”的不同，有的人利用白天學習，有的人利用晚上學習。只要學習效果好，這些方式本身都無可厚非。

　　原因四：缺乏學習的動力。動機缺乏的孩子沒有學習動力，缺乏學習熱情，把學習看成是一件苦差事，在學習中沒有目標，得過且過，其學習行為完全是一種被動的應付。表

　　現在方法上，必然會死記硬背、投機取巧，沒有計劃。一個喪失學習動機的孩子，必然喪失深究學習方法的興趣。因此．那些在學習中無精打采、大叫沒勁的孩子，十有八九方法

　　不當。

　　原因五：沒有堅強毅力和恒心。掌握和運用科學的學習方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經形成習慣的學習方法，更需要毅力和恒心。有的孩子有掌握

　　科學方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標無結果，有計劃無行動。在學習上跟著感覺走，自然要省力得多，但學習效果也會糟糕得多。因此，孩子在

　　運用科學學習方法的過程中，需要教師和家長或同學多鼓勵、多督促、多提醒，依靠外界力量來克服意志薄弱的狀態。

　　原因六：缺乏好老師的指導。很多孩子沒有接受過專門的、系統的學習方法的指導與訓練，對什么是科學的學習方法缺乏明確的認識，在學習中也不能自覺地加以運用。即使

　　有的孩子掌握了一些有效的學習方法，也大都是走了很多彎路之后形成的，并且是零散的。科學、系統的學習方法很大程度上需要借助于優秀老師的指導與培養。

　　以上原因分析是從孩子個體出發的，是造成學習方法不當的內因。除此之外，還有來自教師的外因對學習方法的形成產生影響，也都是造成學習方法不當的可能原因。我們提

　　醒家長，在孩子學習方法不當并由此造成學習上的挫折時，一定要以科學的、正面的態度應對它，幫孩子找到科學的學習方法。

　　怎樣解決孩子的學習方法

　　由于學習方法不當，其最終會造成什么樣的后果是可想而知的，關鍵還得看你采取什么樣的態度。建議家長：

　　辦法一：必須要有耐心，情緒穩定。因為學習方法的問題是基礎性的、根本性的問題，想要孩子一下子糾正過來是不現實的，也是不可能的。因此，千萬不能操之過急．更不

　　能因為孩子學習不好而指責孩子。

　　辦法二：應該和孩子進行誠懇溝通。交談時，應該對孩子抱著真誠關心和寬容體諒的態度，表示理解孩子在學習上遇到的困難或挫折是難免的。同時，還可以談自己過去學習

　　成功或失敗的經驗教訓，給孩子以必要的信心和勇氣。在此基礎上，再從以下幾個方面了解孩子的情況：

　　在學習上是否盡了全力？

　　孩子是否認為自己無法搞好學習？

　　孩子需要什么幫助嗎？

　　辦法三：應向孩子的老師、同學或朋友了解孩子學習上的問題所在。孩子上課是否用心？孩子平時喜歡與哪些人在一起玩？有沒有受到什么消極影響？孩子的特長是什么？興

　　趣是什么？能否根據孩子的興趣和特長采取一些特別的措施，讓孩子恢復自信，培養其成功感？

　　辦法四：家長應做到以下幾點——

　　當孩子遇到困難時關心他、支持他．鼓勵他堅持不懈、頑強奮斗；

　　讓孩子養成獨立學習、不依賴他人的良好習慣，不要老干預、老指導、老幫助；

　　教育孩子正確對待失敗，告訴他失敗是成功之母，要善于從失敗中找出成功之路；

　　以肯定任何大小成績的方法來建立孩子的自信心，讓孩子體會到，無論成功或失敗，只要他盡了自己的努力，家長都一樣愛他；

　　鼓勵孩子提出切合實際的日標，一步步地爭取，不要希望一步登天。

　　辦法五：要有正確的獎懲標準。當孩子考試失敗時，對孩子大加指責埋怨，嚴加管教，使孩子失望的同時又產生對考試失敗的恐懼，回避學習，不愿再做出努力，從而導致孩

　　子進一步的失敗。有的家長許諾孩子，如果考試得了多少分或得了第幾名就給什么獎勵，如果考不好就給什么懲罰。其實，這并不能促使孩子好好學習，因為他們不是在孩子好好

　　學習的時候給孩子以表揚，這樣強化的不是學習而是孩子只想得好分教的想法。這種激勵方法，可能會使孩子過于追求表面的分數，采取投機取巧，作弊、欺騙等手段。

　　辦法六：要有正確的分數觀。很多家長只看孩子得了多少分，不管考試難度如何。其實，考試難度對分數影響很大，如果家長不能正確地看孩子的相對分數，就會引導孩子也

　　不能正確而全面地看待自己的相對分數，坐井觀天，只看絕對分數或只看自己在班上的名次，不利于孩子自我認識能力的發展。家長對考試分數的種種不合理態度對孩子心理的健

　　康發展影響很大。因此，要擺正考試分數的位置。考試分數固然很重要，但它畢竟是表面的東西，它只是衡量學習成績的標準之一，而不是全部。要把掌握知識、發展能力、提高

　　綜合素質作為孩子的學習目標。我們應把培養孩子具有合理的知識結構、能力結構和科學的學習方法，把發展孩子的全面素質擺在比考試分數更重要的位置上。

　　家長應從培養孩子的學習興趣、學習習慣改進孩子的學習方法、提高孩子的學習能力等方面著手，來提高孩子的學習成績。應在孩子掌握并使用正確的學習方法時多加以表揚

　　，不應在孩子得好分數時過多的表揚獎勵，而在孩子考得不好時又過分指責打擊。

　　辦法七：要有正確的成敗觀。孩子學習、考試遇到挫折和失敗的時候，幫助孩子尋找失敗的原因，改進學習，應該給孩子以鼓勵，幫助孩子盡快擺脫低落的情緒，爭取下一次

　　取得好成績。如果孩子考試一直比較順利，要在適當時候有意制造困境讓他經歷挫折和失敗，并引導他們培養應付挫折和失敗的能力。如果孩子經常遭受考試的失敗，應該給他們

　　多鼓勵，要幫助他修正學習目標，并幫助他分析失敗的原因，改進學習方法，讓他體驗成功，體驗到正確的學習方法帶來的良好效果，增加學習的自信心。

　　孩子應具備的九種有效學習方法

　　下面這九種學習方法主要包括以下方面的內容，即明確學習目標，學習興趣濃厚，學習方法科學，學習習慣良好。這是家長需要了解和掌握的正確指導孩子學習的基本方法，

　　其中重要的是幫助孩子養成科學學習的良好習慣。

　　方法一：制定合理的學習計劃。幫助孩子設定一個目標，并為他制定一個學習計劃。目標要切實可行，既不能高不可攀，也不要毫無吸引力。學習計劃要和孩子一起制定，得

　　到孩子的認同才會容易執行。督促孩子執行學習計劃，每一天都不放松。在計劃的執行過程中，及時發現孩子的進步，給予表揚，使其體驗成功的喜悅。在孩子遇到困難時要鼓勵

　　他去戰勝困難，必要時給與孩子適當幫助。

　　方法二：必要的課前預習。中國有句古話：“方式預則立，不預則廢”。這句話強調不管做什么事，要事先有充分的準備。學生學習課程知識，課前的預習既是心理準備，也

　　是具體內容的準備。

　　課前預習的基本要求是：認真閱讀教材，了解教材內容，思考內容重點，發現學習難點，做好聽講的準備。孩子預習不預習直接關系到學習效果的優劣。在孩子閱讀材料的過

　　程中，新的知識吸引他，有不認識的字或不懂的詞語，必須查工具書爭取自己學會。對于數學、物理、化學等理科課程中的定義、定理和例題，要重點思考，看是否明白；對于語

　　文、歷史、地理、外語等文科課程中的基本概念、基本觀點、基本知識要看能否讀懂。不明白的內容用鉛筆畫出來，準備課堂上聽老師講解。對于重點課程，可以指導孩子準備一

　　個預習本，記下重點和難點。

　　有的孩子預習功課走馬觀花，流于形式，不動腦子。這樣達不到應有的效果。要給孩子講清楚，預習是預先自己學習，這是培養、提高學習能力的重要環節，也是提高學習質

　　量的重要環節。

　　方法三：聽好45分鐘的課。在學習過程中，會不會聽講是最重要的。孩子有了預習的基礎，在心理上就會有一種想聽聽教師怎么講、跟自己的理解一樣不一樣的愿望。教師講

　　課，比孩子知道的深入。要告訴孩子上課跟著教師的教學走，眼睛看、耳朵聽、心理想，需要做練習時馬上動手。要明確的記住重點和難點，基礎知識、定義、定理要進行強制記

　　憶，要掌握例題的解答步驟、方法。如遇卡殼的地方要反復思考弄懂。

　　孩子不認真聽講，一般會有三個原因，應針對其原因去解決問題。

　　一是根本聽不懂。有的是前邊學的基礎太差，跟不上進度；有的是預習不認真。前一種情況應該給孩子補課并加強預習；后一種情況主要是加強預習。

　　二是自制力差，易受內部、外部干擾而走神。這主要是意志力問題，應在鍛煉孩子的意志力、提高自控能力上下功夫。

　　三是缺乏學習興趣。孩子感興趣的課程就專心聽講，不感興趣的課程往往不專心。如果是這方面原因，應跟任課教師多聯系，請老師在課堂上給孩子表現并得到肯定性評價的

　　機會。還可以告訴孩子，在課堂上即使老師沒有叫你回答問題或讓別人上黑板演練，自己應心里試答老師的問題或在本子上演練，老師評價其他同學的回答或演練情況時，自己評

　　價自己做得如何，肯定自己的`優點，找到不足，進行自我激勵。

　　方法四：提高作業質量。做作業的要求是，看清題，抄準題，理清思路，一次做對，認真檢查。有的孩子只顧快點完成作業，題目沒看清楚，有時抄錯題，不是先想好了再動

　　筆．而是寫一步想一步。這樣，作業質量肯定不會好。家長應教育孩子，做作業是運用所學知識解決問題、提高學習技能的過程，必須踏踏實實，一步一個腳印。

　　做作業時要在旁邊預備草稿本或草稿紙，有的作業步驟需要先打草稿準確了再抄在作業本上。作業本上盡量減少或沒有涂改的痕跡。作業要自己檢查，不能依賴家長，家長也

　　不要越俎代庖。老師要求家長檢查、簽字，家長在檢查作業后，發現錯誤，不宜直接告訴孩子哪兒錯了，而應讓孩子自己復查。比如說：“這兩題有一題錯了，你自己查出來。”

　　這樣，有利于培養孩子獨立自主的能力。如果哪兒錯了就告訴他，甚至幫孩子改錯，容易使孩子形成依賴心理。

　　方法五：及時糾正錯題。孩子做錯題是經常發生的事，從糾正錯誤入手也是輔導孩子的好方式。給孩子一個專用的本子。和孩子一起給它取個名字，“錯題大家庭”“攔路虎

　　樂園”都是不錯的選題。孩子每次作業或考試出現錯誤，就讓孩子在專用的本子上將題目抄下。然后按正確的方法重做一遍。之后分析錯誤原因，是不會審題，還是粗心大意；是

　　沒有掌握這部分內容，還是不會正確分析。用紅筆將錯誤的內容標出。過一段時間，與孩子一起整理錯題，將錯誤的類型匯總，看一看哪部分錯的最多，哪種錯誤原因最為常見。

　　這樣你對孩子的學習狀況有一個清楚的了解，你就可以有的放矢地輔導孩子了。

　　方法六：做讀書筆記和摘要。讀書時筆記和摘要主要包括以下方面的內容：記下書名、作者；采摘生字、新詞及佳句；記錄主要人物和主要內容；在書上批注；列提綱；寫讀

　　后感。

　　教孩子做讀書筆記和摘要是你輔導孩子學習的一個好方法。給孩子一個喜愛的筆記本。要求孩子每看完一篇自己喜愛的文章或感興趣的消息，就寫出讀書筆記或摘要。讀書筆

　　記和摘要要講出文章的主要觀點或自己認為最精彩的部分，也可以將其中的好句子和段落摘抄下來。開始時家長與孩子一起，共同閱讀一篇文章，找出文章的中心思想，逐漸就可

　　以讓孩子獨立完成。對孩子的閱讀內容，不必限制太死。讓孩子憑他的興趣自己選擇，家長可以進行推薦。只要孩子堅持下去，你會發現孩子的資料積累、閱讀能力、歸納能力和

　　表達能力都會有明顯的進步，而且孩子還學會了自己學習，你就可以事半功倍地輔導孩子學習了。

　　方法七：學會使用工具書。我國古代思想家孟子有一旬很有名的話：“工欲善其事，必先利其器。”意思是說，工匠做事如果想做得又多又好，就一定要在做事之前將他的工

　　具磨得十分鋒利。在學習中，字典、詞典等這些工具書，就是學生的“利器”。使用工具書的能力對于小學和初中生來說，最主要的是學會查字典。要有運用部首、音序等查字法

　　迅速、準確地從字典中查出生字詞的能力，還要有聯系上下文語言環境選擇恰當的義項解釋詞語的能力。要具備這樣的能力，就必須要求孩子勤查字典，并進而養成習慣。

　　方法八：掌握閱讀步驟和方法。

　　學會一：閱讀的一般步驟。當孩子掌握一定量漢字時，可以逐步培養他們掌握閱讀的一般步驟韌讀；初讀，了解全文大意，劃出生字、新詞；運用工具書并采用聯系上下文語

　　言環境的方法認字、釋詞、疏通文意，用鉛筆標出自然段的數碼，分析題目，了解題目與內容的關系。再讀，帶著文章“寫的什么”和“怎樣寫”的兩個問題熟讀，讀后分段寫出

　　段意，然后把幾段的意思聯系起來，掌握文章的主要內容。精讀。抓住重點段落和重點詞語細讀，加深對課文內容的理解，在此基礎上，概括文章的中心思想和寫作特點。熟讀，

　　按課后“作業與練習”的要求，進行寫和練，達到讀好一篇文章的目的。

　　學會二：讀懂不同類型文章的方法。語文課本主要運用寫人、記事、狀物、繪景、抒情等方法，也有諸如童話、寓言、故事、小說等文體的課文。文章不同，作者的思路各異

　　，表達的方法也多種多樣。指導孩子學習必須依各類文章的特點，采取不同的學法。比如，閱讀寫人的課文，先要弄清課文“寫了誰的什么事”，接著抓住表現人物性格和品質的

　　重點詞句熟讀精思，通過分析概括，理解和掌握作者是怎樣抓住人物的外貌、動作、語言表現人物性格特征和精神品質的。再如，閱讀記事文，先弄清時、地、人、事，事情的起

　　因、經過和結果；其次弄清事情詳細經過和活動的重要場面，體會作者遣詞造句的匠心；再次，總結“表現了什么”“為什么要這樣寫”。這樣，讓孩子一步一步掌握不同類型課

　　文的讀書方法，就能收到“讀懂一篇，能看多篇”，舉一反三，觸類旁通之效。

　　方法九：具備多種思維方法。應讓孩子掌握多種思維的方法，發展他的思維能力，是進行方法指導的一項重要內容。交給孩子思維方法除了讓他們學會將所學知識進行分類、

　　比較、分析、綜合、歸納等一些邏輯思維的基本方法外，還應重視求異思維、發散思維、辯證思維等思維方法的培養，使孩子的思維能夠靈活運轉。

　　怎樣背誦

　　背誦也有規律可循，有人歸納出以下10法，可供參考：1.背誦的難度與篇幅并不成正比。背大段有用的文章要比背簡短的佳句更為有益。2.背誦同一材料，理解的程度越深，其記住量就越大。3.背書一般可背到能憑記憶復述時為止。4.分散背誦要比集中背誦好。亦即背誦時有間歇比無間歇好。5.材料的頭16行最好完全照本背誦下來。6.人們在背誦時，往往覺得前記后忘，似乎前功盡棄。千萬不要向這種暫時的困難屈服，因為在背誦的過程中，出現此情況是在所難免的。7.我們在背書時，復習的時間要用得多些，而不要單是不斷地重復，這樣做更為有益。8. 如有兩篇長短不同的材料需要背誦，最好先背篇幅較長的。9.靠記憶所做的第一次復述的效果是很牢固的，盡管有時復述得并不成功。10.要是在背誦和復習的休息期間睡上一覺，則記住的材料就不會忘掉。

　　初中學習方法（九）：作息

　　養成一種良好的作息習慣，不僅對同學中學時代的學習非常有益，甚至對學生未來一生的學習和工作都會產生很大的影響。有許多成功人士都得益于自己良好的作息習慣，因此應該重視自己的作息習慣。

　　①把作息安排變成生活習慣很多同學其實有著非常適合自己的時間表、計劃書，但無法做到每天堅持。如果始終把按計劃做當成是一件痛苦的事，為了遵循而遵循，這樣很難持之以恒。計劃可以很簡單，但不可以老改變，應努力把計劃日程變成一種生活習慣，就和一天三頓飯一樣自然，這樣可以保證穩定的學習。

　　②定了時間表就要堅持制定嚴格的作息時間表，貼在墻上，自己遵守并由父母監督。每當自己覺得不能執行下去的時候就看一看作息時間表，這時一種遵守諾言的力量就會促使自己堅持下去。另外，養成一個良好的學習習慣，不僅要合理安排自己的時間，而且還要做到“松緊一致”。有的同學到了假期就會比較放縱自己，作息時間比較亂。因為作息規律一旦亂了，到上學的時候要調整過來又比較困難，而且是很累的一件事情。假期的時間安排和上學時應差不多，學習有一個慣性，可以適當間歇，但是不能一下扔開過久，要“松緊一致”。

　　③作息時間在學習過程中不斷調整作息時間關系到學習的精神狀態，所以在平時學習的時候應當有良好的作息安排。按照自己的特點制定的作息時間表固然有其優越性，但有時卻與考試期間的作息時間不一致。而人體的節律具有“慣性”，很難一下子完全調整過來，所以必須提前行動，以便使自己各方面的情況在考前調節到最理想的狀態。總的來說，一個人的作息時間應根據自己的情況來定，并且在學習的過程中不斷調整，以適應新的學習情況。

　　正確的學習方法是學習成功的保證

　　掌握好的學習方法非常重要，下面內容 正確的學習方法是學習成功的保證，希望能給您帶來一定幫助。

　　正確的學習方法是學習成功的保證

　　能熟練地使用各種學習方法和調控自己的學習心態，并能監控自己的學習過程，有效地達到學習目標是搞好學習的關鍵。

　　為什么有相同的學習條件、智力水平，可是學習成績卻有天壤之別?凡學有所成者，無不使用了科學的學習方法。所以，我們學習不僅要學習知識，還要學會學習，只有靈活運用科學的方法，才能獲得學習的成功。因此，方法比知識更重要。如果知識是金子，那么學習方法就是點金術，掌握了它就能獲得更多的金子。

　　學業成功不僅需要解決自我觀念，如自尊、自信、自立和自強不息，還需要學習興趣，學習熱情，勤奮、毅力和堅強的意志力已經良好的人際關系等情感智力方面的因素，而且還要有正確的學習方法。有關研究指出，學業水平與學習方法有密切的關系。國內調查研究指出，在影響中小學學生學習的二十個因素中，學習方法處在第三位，學習優秀生與后進生在學習方法上的差異非常明顯。國外的研究也發現，超常兒童和年齡較大兒童在學習能力和學業成績方面之所以優于其他兒童，主要是由于他們更善于運用各種學習方法，更善于調節、控制自己的心理狀態和學習活動，并能及時發現和糾正自己不正確的學習方法。由此看出，掌握正確的學習方法，不僅能提高學習效率，獲得事半功倍的效果，而且還有助于學習潛能的發揮和學習能力的提高。

　　達爾文說： 一切知識中最有價值的是關于方法的知識。

　　聯合國教科文組織《學會生存》一書中：未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。

　　所謂學會學習就是在獲得必要的基礎知識和基本技能的同時，掌握有效的學習方法，具有調控自我學習心態和監控自我學習過程以及思想學習目標的能力。美國心理學家布魯納認為學會學習的實質就是掌握有效的學習策略方法，擯棄失敗的、無效的學習策略方法。也就是說，不僅要學會，還要會學。

　　有很多同學對學習沒有信心，不感興趣，進而厭煩學習，表面上看來是學生沒有領會知識，沒有學懂，沒有學會，成績差。實質上是這些學生不會學習，不會運用正確的學習方法，不會調控自己的心理狀態和學習活動造成的。由于缺乏學習方法，越到高年級，知識越多，這些學生就越學越難。因此，一門課程一門課程地垮下去，最后導致對學習完全喪失信心，厭惡學習，逃避學習。

　　在不斷變動的世界上，沒有一門或者一套課程可以供你在可見的未來使用，或者可供你終身受用。現在需要的最重要的技能是學會如何學習。

　　凡會學習者，學習得法，則事半功倍;凡不得法者，則事倍功半。一乘一除，兩者相差十萬八千里呀!希望你做個既講究方法，又勤奮的學習成功者。

　　學習有法，而無定法

　　許多學生由小學升入中學，學科內容變化很大，而許多同學卻不知道改變自己的學習方法去適應新的學習要求，因此學習很吃力，甚至學不下去。

　　在學習和運用正確的學習方法時，要糾正錯誤的學習方法，對一個已經形成死記硬背習慣的學生來說，要他學會思考和理解，改掉不良的學習習慣，可能要花費很大的氣力才行。法國大生理學家貝爾納說：“良好的學習方法能使我們更好地發揮運用天賦的才能，而笨拙的方法則可能阻礙才能的發揮。

　　總之，通過方法學習和反復運用，使自己形成一套正確有效的現行方法，它是你不斷成功的基石，將使你受益終身。而錯誤的學習方法，一旦形成，需要花費更大的努力才能糾正。