教學目標：

　　1、在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。

　　2、會寫詩中生字“涕”“洛”。并理解詩意。

　　3、有感情的朗讀詩歌，能熟讀成誦。

　　教學準備：

　　1、鼓勵學生通過查閱書籍，上網等方式，查找詩歌寫作背景，即了解安史之亂帶來的戰亂之苦。并做相應摘抄，在課堂上互相交流，有助于加深對詩歌的理解。

　　2、地圖，小黑板。

　　教學流程：

　　一、緊扣“快”字，揭題。

　　(板書：“生平第一快詩”)指名生說自己的理解。

　　師：“快”快樂，舒暢。試想詩人會遇到什么樣的的事情產生什么樣的心情才會寫下一生之中最快樂的詩句?出示：-----遇(聽)到(大快人心)的事產生(極度興奮喜悅的心情)才會寫下(最快樂)的詩句。(生自由表達想法。)

　　師：今天，我們所要學的就是被稱為杜甫“生平第一快詩”的《聞官軍收河南河北》。(板書課題)，齊讀。誰來說說題目的意思。(聽說朝廷的軍隊收復了河南河北)，聽你講述題目的意思，有種似曾相識的感覺。在《示兒》一課中，陸游稱朝廷軍隊為(王師)收復失地是叫(定)如果用陸游的說法，可怎么說“聞王師北定中原”但陸游直至死前，也不能實現心愿，所以他“悲之切”。(板書北宋——陸游——“未聞王師定中原”——悲之切)。時隔400多年，說法不同了，但有一點是相同的，那是什么呢?學完這首詩，我們就能找到答案。 請結合詩的題目把板條上的話說完整。(杜甫聽到朝廷的軍隊收復了河南河北這一大快人心的消息，極度興奮，極度喜悅，寫下了這首最快樂的詩。)