杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

　　作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的杜甫《月夜》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)作者的筆法，即對(duì)寫法。

　　2、品味詩人的“煉字”，學(xué)習(xí)“詩眼”。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過學(xué)習(xí)詩眼，體會(huì)其深刻主題。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　月在古典詩歌中可以說是用得最頻繁的一個(gè)意象，遠(yuǎn)離親友，漂泊在外的游子總是通過那一輪明月千里寄相思。望月思親成為古典詩歌一個(gè)永恒的主題。我們知道有李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”

　　有張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)。”有蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟。”等等，關(guān)于望月思親的詩，不勝枚舉。

　　二、作者簡介

　　杜甫，字子美，自號(hào)“少陵野老”，世稱“杜少陵”。青少年時(shí)期，懷有遠(yuǎn)大理想，但他仕途不得志，一生貧困潦倒，飽經(jīng)憂環(huán)。曾經(jīng)在長安困頓十年，安史之亂起，過著顛沛流離的生活。是我國唐代的現(xiàn)實(shí)主義詩人，代表作“三吏”“三別”。

　　他的詩歌多是體現(xiàn)憂國憂民，安史之亂時(shí)期的重大歷史事件在其詩中有反映，故稱“詩史”。明清文人推崇他為“詩圣”，作品風(fēng)格沉郁頓挫。

　　三、整體感知

　　1、齊讀，正音，把握節(jié)奏。

　　2、教師范讀。

　　3、背景介紹

　　這首詩寫于安史之亂的第二年，杜甫帶著妻小逃到鄜州，寄居羌村。后離家北上，企圖為平定叛軍出力，但起程之后不久就被叛軍捉住，送到淪陷后的長安，一個(gè)秋天的月夜，詩人寫下這首詩歌。

　　四、思考與探究

　　1、詩中望月之人是誰?這是一種什么寫作手法?有什么表達(dá)效果?

　　明確：閨中的妻子。

　　這種手法叫對(duì)寫法，也即從對(duì)面寫來，也叫對(duì)面落筆，屬于曲筆的一種。

　　不直接寫自己如何思念對(duì)方，而是寫對(duì)方如何思念自己，通過這種手法含蓄地表達(dá)詩人的思念之情，比起一般的直訴自己的`情感的憶內(nèi)之作，一開篇意思就深了一層。只提被憶的一方，抒寫角度的轉(zhuǎn)換，使得辭旨婉切，更顯出詩人對(duì)妻子的一往情深。

　　2、從詩歌可以看到，在家里的不僅有妻子，還有兒女。為什么作者卻說是閨中“獨(dú)”看呢?

　　明確：妻子看月，并不是欣賞自然風(fēng)光，而是“憶長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長安”啊!用小兒女的“不解憶”反襯妻子的`“憶”，突出了那個(gè)“獨(dú)”字，又進(jìn)一層。

　　3、“香霧云鬟濕，清輝玉臂寒“有人說這一聯(lián)中有兩個(gè)字用得格外形象生動(dòng)，含蓄凝練，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字，并簡要說明理由。

　　明確：是“濕”和“寒”。一“濕”一“寒”可觸可感，形象生動(dòng)，表現(xiàn)了妻子望月之久，憶夫之深。“濕”和“寒的表象是詩人的想象和聯(lián)想，其實(shí)是寫詩人看月之久，憶妻之深的痛苦現(xiàn)實(shí)。明寫妻子思夫之深，暗寫杜甫思妻之切。

　　4、詩歌之中有兩個(gè)相互照應(yīng)的一詩之眼的詞語，請(qǐng)找出來并分析其中蘊(yùn)涵的感情?

　　明確：“獨(dú)看”：寫現(xiàn)實(shí)。卻從對(duì)面著想，只寫妻子“獨(dú)看”鄜州之月而“憶長安”，而自己“獨(dú)看”長安之月而憶鄜州，已包含其中。

　　“雙照”兼包回憶與希望。感傷“今夜”的“獨(dú)看”，回憶往日的同看，而把并倚“虛幌”、對(duì)月舒愁的希望寄托在不知“何時(shí)”的未來。“雙照”淚痕才干，表達(dá)詩人希望盡早結(jié)束這種兩地思念的痛苦生活，“獨(dú)看”淚痕不干也就包含其中了。

　　“獨(dú)看”的淚痕里浸透著天下亂離的悲哀，“雙照”的清輝中閃耀著四海升平的理想，渴望和平的生活，包含戰(zhàn)亂之中廣大人民的共同心聲。

　　.“獨(dú)看”和“雙照”是這首詩的詩眼，是最能體現(xiàn)主旨的關(guān)鍵詞。

　　5、本詩只寫個(gè)人的遭遇與親人的離散之痛，對(duì)嗎?

　　明確：詩中所寫的個(gè)人于親人離散的痛苦深刻地反映了安史之亂中人民的悲苦生活。其中寫夫婦、父子之愛已與憂國憂民、憫時(shí)傷亂之情融為一體，這就是文學(xué)的典型性。

　　五、小結(jié)

　　此詩藝術(shù)構(gòu)思巧妙，以“月”為線索，貫通全詩，采用借景抒情、暗示手法望月懷人，通過寫詩人對(duì)妻子的思念，反映了亂離時(shí)代人民的痛苦，表達(dá)了對(duì)和平生活的向往。

　　六、作業(yè)

　　對(duì)比閱讀本詩和本書P19張九齡《望月懷遠(yuǎn)》，分析兩首詩在感情和寫法上的異同，你認(rèn)為哪首更好，寫一篇500字左右的賞析文章。

　　板書：

　　線索：月

　　手法：對(duì)寫(想象 虛寫)反襯 借景抒情 暗示

　　詩眼：獨(dú)看 雙照

　　主旨：渴望和平的生活

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