【教學目標】
1、學習作者的筆法,即對寫法。
2、品味詩人的“煉字”,學習“詩眼”。
【教學重難點】
通過學習詩眼,體會其深刻主題。
【教學步驟】
一、導入
月在古典詩歌中可以說是用得最頻繁的一個意象,遠離親友,漂泊在外的游子總是通過那一輪明月千里寄相思。望月思親成為古典詩歌一個永恒的主題。我們知道有李白的“舉頭望明月,低頭思故鄉。”
有張九齡的“海上生明月,天涯共此時。”有蘇軾的“但愿人長久,千里共嬋娟。”等等,關于望月思親的詩,不勝枚舉。
二、作者簡介
杜甫,字子美,自號“少陵野老”,世稱“杜少陵”。青少年時期,懷有遠大理想,但他仕途不得志,一生貧困潦倒,飽經憂環。曾經在長安困頓十年,安史之亂起,過著顛沛流離的生活。是我國唐代的現實主義詩人,代表作“三吏”“三別”。
他的詩歌多是體現憂國憂民,安史之亂時期的重大歷史事件在其詩中有反映,故稱“詩史”。明清文人推崇他為“詩圣”,作品風格沉郁頓挫。
三、整體感知
1、齊讀,正音,把握節奏。
2、教師范讀。
3、背景介紹
這首詩寫于安史之亂的第二年,杜甫帶著妻小逃到鄜州,寄居羌村。后離家北上,企圖為平定叛軍出力,但起程之后不久就被叛軍捉住,送到淪陷后的長安,一個秋天的月夜,詩人寫下這首詩歌。
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