一、說教材

　　(一)說教材地位和作用

　　《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第7課《詩三首》中的第二首。這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。其思想內涵和藝術成就都堪稱后世詩歌典范。

　　而《短歌行》是曹操以樂府舊題創(chuàng)作的一首四言詩。它雖然繼承了漢代樂府的傳統(tǒng)，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現實內容——政治理想的高揚，建功立業(yè)的欲望，強烈的個性，都體現了魏晉時代文人的創(chuàng)作風格。學習它對中學生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義。

　　(二)說教學目標

　　教學大綱和教材都強調高中語文詩歌鑒賞單元的教學必須以培養(yǎng)學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面。因此，特制定本課的教學目標為：

　　1、知識與技能：

　　(1)理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情感變化;

　　(2)學習并掌握詩中運用比興、典故等表現手法的鑒賞方法;

　　(3)讓學生在遷移閱讀名著《三國演義》中了解個性獨特的詩人曹操。

　　(4)背誦本詩。

　　2、過程與方法：

　　通過情境創(chuàng)設、反復誦讀、質疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養(yǎng)學生自主合作、方法歸納等學習能力。

　　3、情感態(tài)度和價值觀：體會并學習曹操“憂”而奮發(fā)，為實現人生價值而積極進取的精神風貌。

　　(三)說教學重難點

　　教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業(yè)的心情。

　　把教學重點放在感悟詩人在詩中表達的情感這一目標上。只有把握情感才能更好地把握主旨，理解作者的創(chuàng)作目的，從而更好地把握全詩。我們力求通過閱讀，結合背景，分析討論，最終落實。

　　教學難點：1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)

　　2.運用典故及比興手法表達感情的技巧

　　針對平時教學中學生很難把握詩歌的表現手法的現狀，本節(jié)課的教學難點自然落在探究詩歌的表現手法上。引導學生利用注釋理解作者引用詩句的含義，揣摩作用，從而掌握用典抒情的表現手法，突破教學難點。