一、說教材

　　(一)說教材地位和作用

　　《短歌行》是人教版高一語文必修2第二單元第7課《詩三首》中的第二首。這個單元主要是學習從先秦到南北朝時期的詩歌。其思想內涵和藝術成就都堪稱后世詩歌典范。

　　而《短歌行》是曹操以樂府舊題創作的一首四言詩。它雖然繼承了漢代樂府的傳統，但面對人生苦短卻一掃兩漢時期及時享樂的腐朽詩風，代之以新鮮的現實內容——政治理想的高揚，建功立業的欲望，強烈的個性，都體現了魏晉時代文人的創作風格。學習它對中學生思想道德及人生價值取向有著正面的教育意義。

　　(二)說教學目標

　　教學大綱和教材都強調高中語文詩歌鑒賞單元的教學必須以培養學生良好的閱讀品質為主，教學重點必須放在如何指導學生閱讀鑒賞這方面。因此，特制定本課的教學目標為：

　　1、知識與技能：

　　(1)理解曹操“憂”的內涵，感受詩歌的情感變化;

　　(2)學習并掌握詩中運用比興、典故等表現手法的鑒賞方法;

　　(3)讓學生在遷移閱讀名著《三國演義》中了解個性獨特的詩人曹操。

　　(4)背誦本詩。

　　2、過程與方法：

　　通過情境創設、反復誦讀、質疑討論等方式引導學生自主探究，感受文本，培養學生自主合作、方法歸納等學習能力。

　　3、情感態度和價值觀：體會并學習曹操“憂”而奮發，為實現人生價值而積極進取的精神風貌。

　　(三)說教學重難點

　　教學重點：體會詩人曲折表達自己渴望招納賢才以建功立業的心情。

　　把教學重點放在感悟詩人在詩中表達的情感這一目標上。只有把握情感才能更好地把握主旨，理解作者的創作目的，從而更好地把握全詩。我們力求通過閱讀，結合背景，分析討論，最終落實。

　　教學難點：1.通過詩歌的語言把握詩歌的意境(內容)

　　2.運用典故及比興手法表達感情的技巧

　　針對平時教學中學生很難把握詩歌的表現手法的現狀，本節課的教學難點自然落在探究詩歌的表現手法上。引導學生利用注釋理解作者引用詩句的含義，揣摩作用，從而掌握用典抒情的表現手法，突破教學難點。