“直到現(xiàn)在，我才真正體會(huì)到什么是幸福!孝順父母原來(lái)是真的幸福!“這句話出自我班的一個(gè)叫楊佳毅的男生周記里。這讓我心上的一塊石頭落地了，使我不禁想起了一年前的那件事。

　　一天下午，我請(qǐng)假外出，領(lǐng)導(dǎo)的電話急告：我班的楊佳毅自習(xí)課時(shí)跑上教學(xué)樓樓頂，獨(dú)自發(fā)呆，那可是七樓!江副校長(zhǎng)親自上去叫他，好歹才把他哄下來(lái)。聽到這我心里一陣緊張。第二天，我趕忙把他的雙親請(qǐng)來(lái)，做孩子的思想工作。孩子目光呆滯，面無(wú)表情的樣子令我心驚。我們問(wèn)他為何這樣做，只見他喃喃自語(yǔ)：“我覺得生活沒有意思。”“爸爸媽媽這么愛你，你難道不覺得幸福嗎?”我們問(wèn)。他說(shuō)：“我不覺得幸福。”原來(lái)孩子在家里和父親經(jīng)常吵架，火爆時(shí)還會(huì)反鎖在房間里久久不出門;中午有幾次還從午托班偷跑出來(lái)，獨(dú)自爬到箭盤山山頂。“唉，要是他一時(shí)想不開，后果不堪設(shè)想啊。”父母低頭垂淚，搖頭嘆息。怎樣的生活才是幸福呢，這是現(xiàn)今很多衣食無(wú)憂的學(xué)生要解決的問(wèn)題。怎樣解決這個(gè)問(wèn)題，成了我一直思考的事情。

　　一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，讓我接觸了《弟子規(guī)》。這本書具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學(xué)應(yīng)有的禮儀與規(guī)范，特別是講求家庭教育與生活教育。中國(guó)傳統(tǒng)的圣賢教育把學(xué)做人放在了第一位，因此有”童蒙養(yǎng)正”之說(shuō)。但面對(duì)現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，很多家長(zhǎng)往往只重視學(xué)習(xí)，而忽略了做人。于是孩子出現(xiàn)了許多壞毛病，甚至做出了令人遺憾的事情。就像我班的這位男生，生在福中不知福，不僅對(duì)父母毫無(wú)感恩之心，甚至讓父母提心吊膽，這不就是做人方面出了問(wèn)題嗎?但《弟子規(guī)》畢竟兩百多年了，對(duì)今人到底還有多大的影響呢?