踐行弟子規(guī)，就是希望人們能夠珍視并繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強自身的道德修養(yǎng)，輻射傳統(tǒng)文化中的正能量。

　　《弟子規(guī)》——班級管理工作的好幫手

　　《弟子規(guī)》是依據(jù)《論語》《孟子》《禮記》《孝經(jīng)》和朱熹語錄等儒學(xué)典籍編輯而成，全文三百六十句，一千零八十字，文字淺顯易懂，押韻順口，樸實無華，說理透徹，對弟子(學(xué)生)的言語、行動、舉止、待人、接物等方面提出了詳細而明確的要求，其內(nèi)容又來自于中國傳統(tǒng)基本的道德、倫理、規(guī)范，所以影響非常大。這樣的一部書，正是我們今天教育所迫切需要的，是我們對學(xué)生道德教育的最佳讀物。

　　從事《弟子規(guī)》教學(xué)一年多了，現(xiàn)在學(xué)生們背誦的已經(jīng)很熟練了，但是學(xué)生在言談舉止、內(nèi)在氣質(zhì)方面變化不大，讀了“千古美文”，離做“少年君子”似乎還有很大距離，本學(xué)期，又要進行《弟子規(guī)》教學(xué)了，我陷入深深的思考，怎樣才能讓學(xué)生把它真正的落實到實際生活、學(xué)習(xí)中去呢?

　　經(jīng)過深思熟慮之后，我又翻開《弟子規(guī)》，認真拜讀了一遍，我把一些重要的語句畫下來并做了批注，同時一些班級管理的想法也在頭腦中誕生了。

　　首先，我把《弟子規(guī)》原文用紅紙打印出來張貼在教室內(nèi)墻壁上，并且做了副對聯(lián)：上聯(lián)是“學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化”，下聯(lián)是“爭做儒雅少年”，橫批“道不遠人”。下午召開班會，我跟同學(xué)們講了《弟子規(guī)》作為儒家傳統(tǒng)文化它的重要價值和學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的重要意義，然后讓學(xué)生暢談對“儒雅”二字的理解，同學(xué)們七嘴八舌，各有自己的理解，我繼續(xù)問，如果用《弟子規(guī)》來回答呢?學(xué)生回想弟子規(guī)的內(nèi)容，有的回答“財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯”，有的回答“不從容，立端正，揖深圓，拜恭敬”有的回答“話說多，不如少”… …在此基礎(chǔ)上，我進行總結(jié)，“儒雅”的解釋是學(xué)識豐富，氣度溫文爾雅。表現(xiàn)在說話上要講文明語，說話要謹慎，聲音不高不低，語速不快不慢，動作上要穩(wěn)重，不急不緩，氣度上溫文爾雅，為人處事要講以禮待人，還要不卑不亢，當(dāng)然真正的“儒雅”要靠知識和學(xué)養(yǎng)來支撐，靠長期的自覺修煉才能奏效，“腹有詩書氣自華”。今天我們明確了“儒雅”的涵義，從現(xiàn)在開始同學(xué)們就朝這個目標努力吧。

　　二、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》中“入則孝”——通過召開主題班會的形式，讓學(xué)生深入理解孝敬父母的重大意思，真正體會父母對兒女的偉大無私的關(guān)愛，從而懂得感恩父母。

　　歌曲《母親》、微電影《路過》的播放，讓學(xué)生在音樂、藝術(shù)的熏陶中受到感化，他們感受到父母對兒女語重心長的教誨、無微不至的關(guān)懷是如此偉大。“漢文帝親嘗湯藥”“黃香溫席”“王祥臥冰求鯉”這些古人孝敬父母的典范事例讓學(xué)生深受感動，感動之余，走回現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生討論作為中學(xué)生在生活中應(yīng)該怎樣孝敬父母，在榜樣力量的影響下，學(xué)生們思想上產(chǎn)生了共鳴，他們熱情的討論：在家里做力所能及的勞動，多陪父母聊聊天、談?wù)剬W(xué)習(xí)，不跟父母發(fā)脾氣……主題班會的召開收到了良好的效果，很多同學(xué)留下悔恨的淚水、感動的淚水，他們當(dāng)場表示以后再也不跟父母發(fā)脾氣了，以后一定要聆聽父母的教導(dǎo)，多體諒父母，他們真正體會到《弟子規(guī)》中教導(dǎo)的“父母呼，應(yīng)勿緩，父母命、行勿懶，父母教，須敬，父母責(zé)，須順承。”

　　三、運用《子弟規(guī)》成功化解學(xué)生之間的矛盾糾紛，同學(xué)間的關(guān)系更加融洽，班級氛圍更加和諧了。

　　一次班空里，我班張森哲和顏惠廷因為一支中性筆發(fā)生矛盾，氣的臉紅脖子粗，而大動干戈，他們兩個都數(shù)說對方的不是，了解到事情的原委后，我先讓他們冷靜下來，讓他們拿出《弟子規(guī)》，找出《弟子規(guī)》教導(dǎo)學(xué)生為人處事的規(guī)范，張說“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中。財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯。”顏說“凡是人，皆須愛，天同覆，地同載”，我說，你們兩個找的都很準確，那么你們跟我講講你們是怎么理解的吧?結(jié)果張說“我不應(yīng)該罵顏惠廷，是我逼他太急了。”顏說“我不該因為一支筆壞了就斤斤計較，是我錯在先。”接著兩個人握手和好。我讓他們把對這件事的反思結(jié)合對《弟子規(guī)》的理解寫在《弟子規(guī)隨筆》上，第二天自習(xí)課上，他們站在講臺上聲情并茂的讀自己寫的《弟子規(guī)反思》，我適時的抓住《弟子規(guī)》中“言語忍，忿自泯”這句話進行闡釋，孔子認為“君子，寡言慎行”，意思是說作為一個君子，說話前一定要想好了再說，以免說過激、傷人心的話語，“忍一時風(fēng)平浪靜”，多給對方一分尊重，能忍讓就能化干戈為玉帛，在忍當(dāng)中不但能拓寬自己的氣度，也能喚醒對方的慚愧之心。所以，這一忍，忍出了自己的儒雅德行，也忍出了對方的羞愧之心，何樂而不為呢?

　　四、學(xué)情檢測結(jié)束，讓學(xué)生結(jié)合《弟子規(guī)》中“余力學(xué)文”部分反思自己的學(xué)習(xí)狀況。

　　針對班內(nèi)學(xué)習(xí)存在的不良現(xiàn)象：課堂聽課效率低，做練習(xí)懶于動腦思考，缺乏刻苦探究的精神，全班拿出《弟子規(guī)》，重點溫習(xí)“余力學(xué)文”部分，“讀書法，有三到，心眼口，信皆要。方讀此，勿慕彼，此未終，彼勿起。寬為限，緊用功，工夫到，滯塞通。心有疑，隨札記，就人問，求確義。”告訴學(xué)生，古人學(xué)習(xí)注重培養(yǎng)專注力，專心致志、心會神凝才能深入領(lǐng)會文章的意思，方能收到事半功倍的效果。知識是學(xué)來的，也是問來的，求學(xué)當(dāng)中，心中有疑問，馬上標記下來，用心思考，深入探究，如果還不能解答的話就及時請教，務(wù)必明確它的意思。這樣，同學(xué)們在溫習(xí)《弟子規(guī)》的同時，也找到了自身學(xué)習(xí)中存在的問題，收到的事半功倍的效果。

　　以上是我將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)融入到班級管理工作的一些做法，當(dāng)然還處于嘗試和摸索階段，對于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)和研究并運用到教學(xué)中的`做法，我還會繼續(xù)努力進行研究。