《蝶戀花》晏殊 教案

　　《蝶戀花》寫深秋懷人，是宋詞的名篇之一，也是晏殊的代表作之一。分享了《蝶戀花》教案設計，歡迎參考!

　　教學目標：

　　1.體會大量使用偶句的所謂賦體筆法的特點。

　　2.理解“春愁”的含義，理解“佇倚危樓”、“對酒當歌”的抒情涵義。

　　教學重難點：

　　1.春愁的表達方式。 2.曲婉而深摯的抒情。

　　教學課時：二課時

　　第一課時

　　教學內容：教學《蝶戀花》。

　　教學流程：

　　第一教學板塊――了解作者，知曉背景。

　　柳永，字耆卿，初號三變。因排行七，又稱柳七。祖籍河東(今屬山西)，后移居崇安(今屬福建)。宋仁宗朝進士，官至屯田員外郎，故世稱柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒，他由追求功名轉而厭倦官場，耽溺于旖旎繁華的都市生活，在“倚紅偎翠”“淺斟低唱”中尋找寄托。作為北宋第一個專力作詞的詞人，他不僅開拓了詞的題材內容，而且制作了大量的慢詞，發展了鋪敘手法，促進了詞的通俗化、口語化，在詞史上產生了較大的影響。有《樂章集》。

　　第二教學板塊――解詞釋句，整體感知。

　　1.朗讀課文，對照注解，理解文本大意。

　　2.強調以下詞語的含義：

　　⑴佇：久立。 ⑵危樓：高樓。 ⑶黯黯：因離別而傷心的樣子。

　　⑷疏狂：生活放縱散漫，不受禮法約束。 ⑸強樂還無味：又。 ⑹消得：值得。

　　第三教學板塊――品味語言，鑒賞形象。

　　1.“草色煙光殘照里”描繪了一幅怎樣的圖景，抒發了怎樣的感情?

　　提示：“草色煙光殘照里”以細風、草色、煙光、殘陽幾個關合著相思離愁的意象，組成一幅凄美、感傷的黃昏春望圖，借景抒情，表現了漂泊異鄉的落魄感受。

　　2.“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是千古流傳的名句，說說它好在哪里?

　　提示：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”是本詞的畫龍點睛之筆，一語道破春愁難遣，為春愁憔悴無悔的隱秘：為了她的堅貞情愛，我亦值得憔悴、瘦損，以生命相托!語直情切，蕩氣回腸，通過細膩的心理描寫，成功地刻畫出一個志誠男子的形象。

　　3.這首詞刻畫了怎樣的抒情主體形象?

　　提示：獨倚危樓，時已黃昏卻久久不忍離去，借酒澆愁，對酒當歌，卻無法排遣無邊的春愁，孤單凄涼，相思滿懷。

　　第四教學板塊――學習表現手法，分析表達效果。

　　背誦《蝶戀花》討論：這首詞主要運用了怎樣的表現手法?

　　提示：這是一首懷人之作。詞人把漂泊異鄉的落魄感受，同懷念意中人的纏綿情思結合在一起寫，采用“曲徑通幽”的表現方式，抒情寫景，感情真摯。上闕寫登樓佇望情景，以“春愁”為核心多層次地描摹春愁之景，春愁之態，筆意婉約含蓄。下闕先寫詞人欲借疏狂之歌呼，陶然之酣醉，謀求醉而忘憂，歌而暫歡，以擺脫春愁之壓抑和糾纏，卻落得個“還無味”的無聊和空虛，可見其春愁之濃深、刻骨，竟無法排遣。最后才揭明“春愁”原來就是“相思”，詞人對待“春愁”的果決態度：“終不悔”。全詞曲徑通幽，曲折達意，蕩氣回腸，感人至深。

　　布置作業：

　　1.背誦默寫全詞。 2. 完成課后練習一、三題。

　　第二課時

　　教學內容：教學《望海潮》。

　　教學流程：

　　第一教學板塊――了解作者，知曉背景。

　　(宋)羅大經《鶴林玉露》卷一：“孫何帥錢塘，柳耆卿作《望海朝》詞贈之云……此詞流播，金主亮聞之，欣然有慕于‘三秋桂子，十里荷花’，遂起投鞭渡江之志。”

　　此詞的創作年代也可據此定為宋真宗景德元年(1004)之前。這也是《樂章集》中所能考訂的作年最早的一首詞。

　　北宋初期，歷經五代戰亂，城市人口都不多，而杭州能有十萬人家，堪與北宋都城汴京媲美，所以柳永能鋪陳其繁華。