?。?課前準(zhǔn)備：老師在黑板上提前板書好古詩《登鸛雀樓》， 詩句寫在黑板的下方，學(xué)生可以夠得著的地方。）

　　師 ：孩 子們，這是今天王老師要和大家一 起學(xué)習(xí)的一首古詩，請大家打開課本 114 面，請大家觀察觀察，除了這首古詩外，你還發(fā)現(xiàn)了些什么？

　　生：一條黃色的河，那叫黃河。

　　生：一輪紅紅的太陽。

　　師：是紅色的嗎？再看看。

　　生：白色的，是夕陽，所以是白色的。

　　生：我還看到了遠(yuǎn)處的山。

　　生：我看到了帆船，船上有人。

　　師：觀察真仔細(xì)。你還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我看到了一座樓，第一層里有兩個人。

　　師：你真棒。你知道這座樓叫什么名字嗎？

　　生：鸛雀樓。

　　師：大家一起說說這座樓的名字吧。

　　生：鸛 雀樓；

　　師：知道鸛雀樓在哪兒嗎？

　　生：知道，在這些石頭上面。  （眾大笑）

　　師 ：是啊，鸛雀樓是建造在 黃河岸邊 的山 上， 是我國古代四大名樓之一，它在山西省，與湖北的黃鶴樓，江西南昌的滕王閣（一生急著舉手）

　　生：還有河南的岳陽樓。

　　師：（微笑著）孩子，你是河南人嗎？

　　生：不是啊。

　　師：那你可不能把湖南的岳陽樓搬到河南去。（眾笑）

　　師：除了圖畫之外，你還發(fā)現(xiàn)了詩以外的文字嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)了，在課本的角落里寫了 作者王之渙。

　　師 ：這 個小朋友好細(xì)心啊。 你們發(fā)現(xiàn)了嗎 ？這首詩的作者是

　　生：王之渙。

　　師 ：王之渙是唐朝的大詩人 ，寫了不少著名的詩。其中有一首就是我們今天要學(xué)習(xí)的;

　　生：登鸛雀樓。

　　師 ：現(xiàn)在請小朋友自由讀讀這首古詩，注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。 （學(xué)生自由大聲朗讀）

　　師 ：觀 察課后的生字表 ，把這些生字在課文中圈出來，再讀幾遍。 （學(xué)生拿出鉛筆邊圈生字，邊反復(fù)讀生字。）

　　師 ：我請圈得仔細(xì)，讀的認(rèn)真的小朋友到黑板上把這些生字圈出來。 （指名一學(xué)生上臺用紅色的粉筆將生字圈出來。）

　　師：我們一起大聲讀讀這些生字吧。 （ 老師 指著黑 板上 圈出 的紅 色的 生字 ，學(xué) 生一 起大聲讀生字。）

　　師 ：生字的字音讀得真準(zhǔn)確 ，古詩能讀好嗎？再自由練練。 （學(xué)生再次練習(xí)朗讀。）

　　師：哪位小朋友愿意來試試。 （ 小手 如林， 老師 指名 三個 小朋 友讀 ，字 音讀 得很準(zhǔn)確，但是節(jié)奏和感情把握不到位。）

　　師 ：小 朋友們讀的真棒 ，愿意跟王老師合作讀一讀嗎？

　　生：愿意！

　　師：我們一起讀題目，然后王老師一行，你們一行，注意要合作愉快哦。  （生躍躍欲試，師生一起讀課題：登鸛雀樓）

　　師 ：白日依山盡，

　　生 ：黃河入海流。

　　師：欲窮千里目，

　　生：更上一層樓。 （觀眾鼓掌）

　　師：合作真愉快！想不想再來一遍？

　　生（大聲）：想！

　　師 ： 白日依山盡，（ 較之上一次，間隔更長， 聲斷氣連，節(jié)奏明顯夸張）

　　生 ： 黃河入海流 。（學(xué)生模仿老師節(jié)奏，開始搖頭晃腦）

　　師：欲窮千里目，

　　生：更上一層樓。

　　師：很好玩吧。我們再換個方式玩玩？