導語：《答謝中書書》的教案怎么寫呢?如今《答謝中書書》是語文文言文重要的一篇課文，教課老師非常的注重的教學。下面是小編分享的《答謝中書書》教案，歡迎閱讀!

　　答謝中書書的教案篇一：

　　一、教學目標

　　1.了解短文的作者及寫作背景。

　　2.反復朗讀課文，以至背誦。

　　3.理解課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1.引導學生感受作品的優美意境，體會作者的思想感情。

　　2.體會大自然的美，理解作者寫景的巧妙。

　　三、教學過程設計

　　(1)、導語設計：

　　孔子曾經說過：“仁者樂山，智者樂水。”自古以來許多文人墨客都喜歡游山玩水，他們給我們留下了大量的山水優美詩文。如:蘇軾的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”更有孟浩然的“綠樹村邊合，青山郭外斜。”這些優秀的詩句真是不勝枚舉，今天，我們要走進的這篇文章，更是被稱為是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動的山水詩”，既像畫又是詩，那會是一篇怎么樣的文章呢?我們一起來感受和學習這篇《答謝中書書》。

　　(2)、出示學習目標

　　這節課要求大家通過研讀課文，體味文中的美麗景色，理解作者所表達的情感，并能夠熟練的背誦課文。

　　3)、解題，介紹作者及寫作背景

　　“答謝中書書”兩個“書”字連一起，這題目是什么意思?

　　明確：最后一個“書”是指書信，前一個“書”與“謝中”連讀指的是一個人。

　　作者：陶弘景――南北朝時期的思想家、醫學家和文字家，字通明，號華陽隱居。他的《答謝中書書》，描繪山川秀美，清新簡淡，為歷代寫景名作。

　　作品背景：南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　四、初讀課文，整體感知

　　(1)學生聽錄音機朗讀， 學生自由朗讀。(要求學生畫出自己讀不準的字。)

　　頹(tuí) 歇(xiē) 鱗(lín) 與(yù)

　　(2)教師范讀，要求學生聽準字音及停頓。

　　a.四字句兩兩停頓

　　b.實是/欲界之仙都。自/康樂/以來，未復有/能與其奇者。

　　(3)學生齊讀。

　　(4)學生個別讀。(教師做適當點評)

　　五、小組活動

　　找出你們組不理解的句子和詞語，然后提問

　　⑴重點字詞：

　　四時(四季);歇(消散);鱗(魚);自(從);

　　復(再);與(參與，這里是欣賞)。

　　⑵重點句子

　　實是欲界之仙都。

　　譯：這里實在是人間的仙境啊。

　　自康樂以來，未復有能與其奇者。

　　譯:從謝靈運以來，就再也沒有能欣賞這種美景的人了。

　　(3)找個別學生口譯文章。

　　(4)帶著想象再讀課文。

　　六.課文分析

　　1、本文的主要內容是什么?

　　本文以清峻的筆觸,描繪了秀美的山川景色.

　　2、文中具體描寫景物的句子是哪些?作者都描寫了哪些景物?

　　具體描繪山川之美的句子：高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴;夕日欲頹，沉鱗競躍。

　　3、統領全文的句子是： 其“ ”字點名全文的中心。

　　[山川之美，古來共談 美]

　　4、結尾一句有什么言外之意?

　　結尾一句表達出作者帶有自豪之感，期與謝公比肩之意.

　　5最能體現作者思想感情的語句是什么?體現了作者怎樣的思想感情?

　　“實是欲界之仙都。自康樂來，未復