今天是我到深圳三個月以來第二次上公開課的難忘日子。直到下課后,來自廣州白云區的近20位聽課的老師們發出不絕于耳的贊嘆聲,并紛紛要求和我合影留念，我這才我長舒一口氣,而備課過程中的種種辛苦不禁涌上心頭……

　　由于我是初次接觸人教版的新教材，在接到承擔接待課的任務后心情的忐忑是不言而喻的，更何況這節課的質量如何將會關系到我們學校的聲譽，甚至關系到我的工作。因為我清楚地知道，過去在內地我在教學上所有的驕傲和自豪都已經隨著我跨進育才二中而還給了歷史，還給了我的家鄉，如今的每一步都是重新開始，都必須腳踏實地而又小心翼翼的走過。回想過去，在灑滿汗水的課改之路上有太多的鮮花和掌聲，年輕的我是家鄉語文教育界的一朵還算是頗有些色彩的小花。而今，這一切都已經成了美好的記憶，都留在相冊和那一張張薄薄的紙片上，只有它們能證實我曾經有過的輝煌與自信。

　　從接到任務的那一刻起，我就沒有停止過對怎樣上好這節課的思考。我要上的課文是《答謝中書書》，也是我第一次接觸到的課文。我上網查作者陶弘景的資料，下載別人的教案，參考別人的課件。在充分的占有材料后，我開始備課。很快地，教案出來了，可是我總是覺得教學設計平平，感覺沒有亮點與特色。因為我并沒有超越已有的設計，我知道這么上雖然不會太糟，但也不會太出彩。那么問題出在哪兒呢?為什么我不能找出更好的切入點呢?冥思苦想后，我發現問題出在自己身上——我對教材把握得還不夠透。我對作者的情況是模糊的，對文中呈現的美景是麻木的，嘗試著讀課文時沒有感覺，朗讀的聲調是平的，我的感情是淡的，所以教案的設計自然是平淡的。找到了癥結，我開始“根治”。我反復的聽課文朗讀錄音，反復看有關山水圖片，我不斷的大聲朗讀。我相信“書讀百遍，其義自現”。三天之后，我終于能感受到作者的那種娛情山水的陶醉，我終于看到他眼里的美景了：山的偉岸堅韌，水的純凈溫柔，四季更替的生機，朝暮變化的活力……無論在何時何地，作者都不忘享受山中生活的美好與樂趣。雖說這不是仙境，但他卻在嘈雜紛擾的世間給自己留下一方心靈的凈土。于是他快樂著自己的快樂，幸福著自己的幸福，更讓他驕傲滿足的是，他所有的快樂和幸福都能與知己分享。人生如此，夫復何求?在世間熙熙皆為利來的時候，他躲進山中成一統，管他塵世春與秋!----我終于找到與作者情感的契合點了。