引導語：新課改之后，文言文學習標準也隨之發生變化，因此，教學設計時要體現新課改理念，擬采用以讀為基準，帶動對文本的解讀，扣住文眼閑字做文章，創設富有活力的開放型課堂。下面是小編整理的《答謝中書書》教學設計標準版，歡迎大家參考。

　答謝中書書教學設計一

　　教學目標 ：

　　1、能正確流暢的美讀全文，在讀的過程中把握文意，體會作者的思想感情。

　　2、小組合作，賞析不同角度的山川之美，并能通過想象用自己的語言創造性地再現課文景象。

　　3、能品味文章某些富有表現力的詞語，如“亂”“競”等字。

　　4、 背誦全文，并積累優美的寫景詞句。

　　5、培養學生熱愛大自然的美好感情。

　　教學重點：

　　引導學生感受作品優美的意境，體會作品中流露的思想感情。

　　教學難點 ：

　　體會文章通過不同角度表現山川之美。

　　教學準備：U盤

　　課時安排：1課時

　教學過程：

　　一、導語設計

　　同學們，你們覺得我們周圍的一切美嗎?也許你們忙碌于繁重的學業中，無暇欣賞，但當你抬頭遠眺的一剎那，你會感到窗外的一切是那樣的美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的健壯……無不讓你心動神搖。今天我們學習的《答謝中書書》就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。多媒體顯示課題《答謝中書書》。

　　二、作者及寫作背景、文體簡介

　　多媒體顯示

　　1、題解書即書信，古人的書信又叫“尺牘”或曰“信札”，是一種應用性文體。

　　2、讓我們一起走近作者：陶弘景，字通明，自號華陽隱居。南朝梁時文學家，道教思想家，醫學家。37歲辭官隱居于茅山，繼續鉆研學問，煉丹習道，并遍游名山，尋訪仙藥。粱武帝蕭衍早年曾和他交游，即帝位以后經常向他咨詢國家大事，時人謂為“山中宰相”。著有《陶隱居集》。

　　3、作品背景：

　　南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對友人的安慰。本文是作者寫給謝中書(謝征)的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

　　三、指導學生朗讀課文，整體感知文意

　　1、 學生聽讀，掌握字音、節奏。讀畢，教師出示朗讀節奏：(略)

　　2、 學生大聲朗讀，品味四字句的節奏。選一學生讀課文，其余同學點評。

　　3、 學生齊讀課文。

　　4、 學生自由讀課文，對照注釋，借助工具書，理解文句，整體感知文意。

　　5、學生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。

　　(1) 同桌之間討論交流，解決疑難問題。教師巡視酌情指導。

　　(2) 多媒體顯示下列詞句，教師指導學生積累詞語，理解文句。

　　(3) 理清文章思路，指導學生背誦。