杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《春夜喜雨》全詩(shī)意境淡雅，意蘊(yùn)清幽，詩(shī)境與畫(huà)境渾然一體，是一首不可多得的詠雨詩(shī)。下面我們?yōu)榇蠹規(guī)?lái)杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　杜甫《春夜喜雨》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析：

　　這首詩(shī)作于上元二年(761)春天，杜甫這時(shí)已經(jīng)在成都草堂居住了兩年。從上年的冬天到這年的二月間，成都一帶發(fā)生了旱災(zāi)。經(jīng)歷過(guò)冬天的人，最懂得春天的溫暖;經(jīng)歷過(guò)旱災(zāi)的人，最懂得雨的可貴。所以當(dāng)春雨來(lái)臨之際，杜甫欣喜非常，以久旱逢甘霖的心情，在詩(shī)中描繪了春夜雨景，謳歌了春雨滋潤(rùn)萬(wàn)物之功。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有節(jié)奏的誦讀本詩(shī)，感受古詩(shī)詞帶來(lái)的韻律美，背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

　　2、以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn)，體味詩(shī)詞推敲字句的妙處。

　　3、品讀杜甫，感受杜甫憂國(guó)憂民之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品味詩(shī)人遣詞造句的妙處，領(lǐng)略詩(shī)歌意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

　　學(xué)生：搜集有關(guān)杜甫的資料，背誦杜甫的詩(shī)句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、本單元所學(xué)都是詩(shī)歌，唐朝是中國(guó)詩(shī)歌史上最輝煌的時(shí)期，其間出現(xiàn)過(guò)無(wú)數(shù)的詩(shī)人，他們?nèi)绶毙氰矈Z目。在這眾多的詩(shī)人中間，著名文學(xué)家韓愈獨(dú)獨(dú)推崇兩個(gè)人，他曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”，“李”我們知道是李白，那“杜”呢?對(duì)，就是杜甫。對(duì)于杜甫我們并不陌生，哪位同學(xué)還記得曾經(jīng)學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)?

　　2、生積極吟誦學(xué)過(guò)的杜甫的詩(shī)句。

　　3、師：我們知道杜甫的那么多的詩(shī)句，那你對(duì)他又了解多少呢?

　　4、生簡(jiǎn)介杜甫。

　　5、師：杜甫的詩(shī)有著綿遠(yuǎn)悠長(zhǎng)的意境和滿腔憂國(guó)憂民的熱忱，使得杜甫成為最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，被人們尊稱(chēng)為“詩(shī)圣”，而他的詩(shī)也號(hào)稱(chēng)“詩(shī)史”。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)杜甫的《春夜喜雨》。(板書(shū)課題)

　　二、初讀

　　1、生自由讀詩(shī)，讀正確通順。

　　2、指名讀詩(shī)。評(píng)價(jià)。

　　3、師：能夠正確地朗讀古詩(shī)，這是古詩(shī)學(xué)習(xí)的第一步，僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩(shī)的`語(yǔ)言是高度凝練，高度濃縮的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言?xún)烧Z(yǔ)就可以說(shuō)清楚的。詩(shī)人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸得到的。所以，我們還要沉下心來(lái)，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。請(qǐng)大家借助注釋?zhuān)p析和工具書(shū)認(rèn)真地品讀理解，相信你一定會(huì)有所收獲的。

　　4、生自主理解詩(shī)句。

　　三、品析

　　1、 師：大家能讀懂詩(shī)人筆下的這場(chǎng)雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時(shí)的雨)

　　①理解“及時(shí)”：懂事、知心、善解人意。

　　②從哪兒看出來(lái)?(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)

　　③為什么說(shuō)它及時(shí)呢?(知時(shí)節(jié)，播種的時(shí)節(jié))

　　④指導(dǎo)朗讀此句。

　　2、師：除了這是一場(chǎng)及時(shí)的雨，你還讀出了這是一場(chǎng)怎樣的雨?(默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的雨)

　　①你從哪兒看出來(lái)的?(隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)

　　②討論：為什么用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地，悄悄地不讓別人知道)

　　③為什么要悄悄地來(lái)呢?看來(lái)，春雨有心滋潤(rùn)萬(wàn)物，卻無(wú)心讓人發(fā)現(xiàn)呀!

　　④引入朱自清的《春》片段。體會(huì)春雨的細(xì)小，綿密。像牛毛、像花針、像細(xì)絲……像一層薄煙。

　　⑤春雨悄悄地來(lái)，靜靜地走，滋潤(rùn)萬(wàn)物，默默無(wú)聞，你喜歡這樣的雨嗎?指導(dǎo)讀此句。

　　3、現(xiàn)在我們來(lái)看剩下的兩句，它們和這場(chǎng)雨有關(guān)系嗎?

　　①理解“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明” 。指名說(shuō)說(shuō)看。

　　②天上烏云密布，野外一片漆黑。這時(shí)詩(shī)人在想什么呢?現(xiàn)在大家已經(jīng)開(kāi)始慢慢地走進(jìn)詩(shī)人的心里去了。課件出示背景資料，幫助學(xué)生理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)對(duì)春雨的企盼。

　　(安史之亂前，杜甫離開(kāi)長(zhǎng)安回陜西蒲城探親，卻不料爆發(fā)了安史之亂，杜甫與家人從此流亡生活。后來(lái)在朋友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩(shī)作于杜甫居于此處兩年后，當(dāng)時(shí)那兒發(fā)生了大旱災(zāi)。老百姓剛經(jīng)歷安史之亂，又遭遇旱災(zāi)，生活更是雪上加霜。)

　　③指名反饋?zhàn)髡弋?dāng)時(shí)會(huì)想些什么?

　　4、是呀，好一場(chǎng)及時(shí)的雨呀!下吧，下吧!多下會(huì)兒吧!把干涸的土地徹底地滋潤(rùn)。想象一下，經(jīng)過(guò)一夜的春雨，明天早晨的錦官城會(huì)是什么樣子呢?(曉看紅濕處，花重錦官城。)

　　① 讀著這句詩(shī)，我們仿佛看見(jiàn)了什么?(圖片欣賞)

　　②這樣的萬(wàn)紫千紅，這樣的嬌艷欲滴，這樣的花團(tuán)錦簇，難道詩(shī)人僅僅想到了城里的這些美景嗎?他還會(huì)想到什么?(秋天，豐收)

　　③春天的美麗，秋天的豐收都將由這一場(chǎng)雨帶來(lái)，你喜歡這場(chǎng)春雨嗎?讓我們一起來(lái)讀：

　　大地干旱，人們生活貧困，他們盼望——(好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。)雨悄悄地來(lái)了，它——(隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。)我們看到下雨時(shí)——(野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。)想到——(曉看紅濕處，花重錦官城。)

　　5、剛剛我們讀懂的雨，在詩(shī)中濃縮成一個(gè)字——(好)。剛才我們讀懂的詩(shī)人的內(nèi)心，在詩(shī)中也濃縮成一個(gè)字——(喜)。讓我們感受詩(shī)人的喜悅，再來(lái)讀讀這首詩(shī)吧!

　　四、總結(jié)

　　見(jiàn)詩(shī)如見(jiàn)人，詩(shī)是詩(shī)人真實(shí)情感的表達(dá)，今天我們不僅讀懂了一首詩(shī)，也讀懂了一位詩(shī)人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩(shī)人?(生談感受)

　　杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩(shī)歌始終貫穿著憂國(guó)憂民的主線，他的詩(shī)以最普通的百姓為主角，具有豐富的社會(huì)內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史。

　　了解了這些，我們就更好理解，為什么一場(chǎng)春雨會(huì)讓杜甫如此地欣喜若狂，因?yàn)檫@場(chǎng)春雨帶給詩(shī)人的是無(wú)限的希望啊，希望風(fēng)調(diào)雨順，國(guó)泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說(shuō)對(duì)嗎?讓我們帶著欣喜之情再來(lái)讀這首詩(shī)。

　　五、拓展

　　課后收集杜甫的詩(shī)，感受他憂國(guó)憂民的情懷。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　春夜喜雨

　　(及時(shí))好 (潤(rùn)物)喜

　　教學(xué)反思：

　　古詩(shī)是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國(guó)語(yǔ)文材料的精華，所以從小激發(fā)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。我的整個(gè)教案設(shè)計(jì)就從激趣入手，再到感悟，最后拓展。

　　開(kāi)課時(shí)，我從同學(xué)們會(huì)背的課外古詩(shī)入手。同學(xué)們頓時(shí)興趣盎然，人人爭(zhēng)著舉手背自學(xué)的古詩(shī)，這樣大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣;接著檢查學(xué)生通過(guò)課外查找資料、課外閱讀，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進(jìn)行大膽的展示，使學(xué)生體會(huì)到自學(xué)的快樂(lè)。

　　我重在感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“讀”來(lái)使每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我感悟。以讀為主是當(dāng)今語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，更要通過(guò)朗讀這一主要形式來(lái)讓外部語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認(rèn)識(shí)。所以，我鼓勵(lì)學(xué)自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x書(shū)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，效果較好!

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