《赤壁賦》教案七篇

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的《赤壁賦》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《赤壁賦》教案 篇1

　　【教學目標】

　　1、知識學習目標

　　①了解作品“以文為賦”，駢散結合的形式特點。

　　②體會課文景、情、理交融的特點。

　　③掌握文中實詞和虛詞用法、文言句式的特點。

　　2、能力培養目標

　　培養學生通過誦讀體悟和鑒賞優美、形象語言的能力；能知人論世領悟文旨。

　　3、德育滲透目標

　　培養學生勇于面對坎坷，笑對苦難的樂觀主義精神。

【重點、難點】

　　理解課文景、情、理交融的特點。

【課時安排】

　　三課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、簡介“賦”與《赤壁賦》的知識

　　賦，始于漢代，劉勰在《文心雕龍》中就總結了賦的特點：“賦者鋪也，鋪采摛文，體物寫志也。”“鋪采摛文”指賦中運用大量華麗的語句，張揚文采，從不同的方面描寫事物，不厭其詳，不厭其細；“體物寫志”指賦的內容要有所依托不能無病呻吟，要體現作者自身的思想感情。漢代有名的賦，如司馬相如的《子虛賦》、賈誼的《鵬鳥賦》、張衡的《二京賦》等。

　　賦作為一種特殊的文學體裁，在漢代是鋪張揚厲、繁縟富瞻的，稱為大賦；到了六朝講究對仗工穩，字句整飾，叫做律賦；宋代則突破聲律的限制，揮灑自如，具有靈活性，叫做文賦。蘇軾的這篇《赤壁賦》是宋代文賦的代表作，融詩、賦、文一體，或描寫、或敘述、或抒情、或議論，都能做到自然和諧統一。

　　二、字詞句梳理

　　1、通假字：

　　①舉酒屬客 屬——囑

　　②浩浩乎如馮虛御風 馮——憑

　　③山川相繆 繆——繚

　　④舉匏樽以相屬 屬——囑

　　2、活用詞：

　　①舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦

　　舞、泣：使……跳舞，使……哭泣（使動用法）

　　②順流而東也 東：東去（名作動）

　　③侶魚蝦而友麋鹿

　　侶、友：以……為伴侶，以……為朋友（意動用法）

　　3、特殊句式：

　　①凌萬頃之茫然 （定語后置）

　　②何為其然也？ （賓語前置）

　　③而今安在哉？ （賓語前置）

　　④寄（如）蜉蝣于天地，渺（如）滄海之一粟。

　　（謂語省略，省略句）

　　⑤而又何羨乎！ （賓語前置）

　　⑥是造物者之無盡藏也 （判斷句）

　　4、成語：

　　遺世獨立、羽化登仙、如泣如訴、余音裊裊、不絕如縷、正襟危坐、

　　月明星稀、橫槊賦詩、一世之雄、滄海一粟、逝者如斯、杯盤狼藉

　　三、誦讀課文

　　教師范讀，學生自讀，抽讀。

　　第二課時

　　【教學過程】

　　一、學習第一段

　　1 讀，正音。

　　2 按時間、地點、環境、活動、感受找出相關的句子；突出歡樂；表達方式是敘述。

　　二、學習第二段

　　1 讀，正音。

　　2 教師引導。

　　歌：歌唱，歌詞，歌聲。

　　簫聲：怨、慕、泣、訴；突出悲涼。

　　三、小結兩段

　　組織朗讀。

　　① 全體齊讀兩段，要求不錯一字，讀出感情。

　　② 分男女生讀，要求一組讀時另一組丟開課本試背。

　　四、學習第三段

　　1、讀，正音。

　　2、思考、討論：

　　寫曹操的句子要說明什么？寫“吾與子”的句子要說明什么？客人哀嘆的句子又說明什么？這些與蘇軾被貶有什么聯系？

　　3、交流、講解明確

　　①寫曹操的句子在于觸景傷懷，有感于人生短暫。眼前之景，很容易讓人聯想到曹操的詩句，進而聯想到曹操兵敗赤壁的慘狀。這個“一世之雄”尚且隨著“大江東去”，而銷聲匿跡，有為者尚且如此，更何況我們有志而無為者呢。這幾句重點不是為了說明他是英雄，重心在“而今安在哉”這句上，為了突出像他這樣的又是詩人又是英雄的人物最終同歸于“空虛”的憂思悲緒上。

　　②寫“吾與子”的句子意在說明我們這些小人物“渺滄海之一粟”，不可能與曹操那些大人物相比，他們尚且煙消云散，我輩更是如此，由此引發悲思。

　　③客人哀嘆的句子重在說明人生短暫，羨慕長江永恒。

　　④聯系：蘇軾借游客之口表達自己被貶后的消極、悲觀的思想情緒。

　　4、小結

　　曹操：而今安在哉

　　何為其然也 吾與子：浮游于天地，滄海之一粟 消極悲觀

　　的思想情緒

　　哀吾生：哀吾生之須臾，羨長江之無窮

　　第三課時

　　【教學過程】

　　一、學習第四段

　　1、讀

　　2、理解蘇子的回答

　　水——逝者如斯，而未嘗往也

　　月——盈虛者如彼，而卒莫消長也

　　變——天地曾不能以一瞬（變是永遠的）

　　不變——物與我皆無盡也（物與我都是永恒的）

　　取——造物者之無盡藏也（取自然萬物為我所用）

　　莫取——非吾之所有，非一毫而莫取（不再挾仙遨游，抱月長終）

　　3、蘇子的回答與他被貶有什么關系？

　　雖然被貶身處逆境而能夠能夠從多角度看問題，能夠把自己從哀嘆人生短暫、羨慕長江無窮的困境中解脫出來，不強求有所得，豁達、隨緣地對待生活對待人生。由此可以看到作者在逆境中仍然樂觀的一面。

　　4、這一段的表達方式主要是什么？

　　議論。

　　二、學習第五段

　　問題：在人生身處逆境需要樂觀以后，游客的態度有什么變化？表達方式主要是什么？

　　轉悲為喜，達到忘懷得失、超然物外的境界。敘述。

　　三、總結全文

　　1、怎樣理解文中的“客”？

　　“客”就是蘇子，蘇子就是“客”。蘇子在以“客”的身份表達自己的思想的一個方面，又在以自己的身份表達自己思想的另一個方面。

　　2、全文感情發展的脈絡是怎樣的？

　　樂（因景美、活動有趣而樂）

　　悲（因簫聲悲涼引起對人生逆境的感慨而悲）

　　喜（在問答中郁積的情結得到舒解，站在哲理的高度認識人生，暢然釋懷而喜）

　　3、理解文章的表達方式

　　開篇敘述，中間以問答的方式議論，結尾再敘述。