【教學背景】
新語文課程強調:“應該重視語文的熏陶感染作用,注意教學內容的價值取向”,使學生“受到高尚情操與趣味的熏陶,發展個性,豐富自己的精神世界”“形成正確的價值觀和積極的人生態度”。
【教學設想】
《赤壁賦》是蘇軾被貶黃州之際寫的名篇佳作,語言精練優美,充滿了詩情畫意而又凝聚著關于人生態度問題的思考。在學生整體感知課文內容的基礎上,教師要引導學生關注蘇軾豪放灑脫的的性格、積極進取的人生態度,激發學生形成積極樂觀的意識,從而在面對現實生活中的不如意時,能夠保持教為積極的心態。
【走入《赤壁賦》】
一、知人論世,有備而學
為幫助學生順利理解文章內容,課前我首先布置同學通過自己翻閱手頭參考書、上網等手段了解與《赤壁賦》相關的蘇軾寫作本文時的經歷和背景,然后讓學生將自己收集到的信息進行處理,寫在投影片上,教師選擇其中與本課教學目標關系緊密的在課堂上投影。
例如:
蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄,被貶黃州,名義上是團練副使,實際上“罪人”,宋神宗規定他“不得擅去安置處”“不得簽署公事”,應“思故而自新”,可以說他當時幾乎喪失了人生自由,但他沒有消沉頹廢,而是以樂觀豁達的精神面對人生的風風雨雨,并給后人留下了《赤壁賦》等名篇佳作。
二、整體感知,披文入情
《赤壁賦》是高中必修一的課文,同學們已經接觸了不少文言文,有了一定的閱讀淺易文言文的能力,因此我給他們一節課的時間,借助注釋,利用《古漢語常用字字典》、《教學輔導書》等,自主、合作解決閱讀障礙,疏通文意,積累文言知識。學生只有整體感知文本,熟悉文本內容,才能披文入情,理解文本的深邃內涵,為下一步的探究奠定一個堅實的基礎。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/wenxue/chibifu/303285.htm