【教學(xué)背景】
新語文課程強調(diào):“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向”,使學(xué)生“受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界”“形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”。
【教學(xué)設(shè)想】
《赤壁賦》是蘇軾被貶黃州之際寫的名篇佳作,語言精練優(yōu)美,充滿了詩情畫意而又凝聚著關(guān)于人生態(tài)度問題的思考。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注蘇軾豪放灑脫的的性格、積極進(jìn)取的人生態(tài)度,激發(fā)學(xué)生形成積極樂觀的意識,從而在面對現(xiàn)實生活中的不如意時,能夠保持教為積極的心態(tài)。
【走入《赤壁賦》】
一、知人論世,有備而學(xué)
為幫助學(xué)生順利理解文章內(nèi)容,課前我首先布置同學(xué)通過自己翻閱手頭參考書、上網(wǎng)等手段了解與《赤壁賦》相關(guān)的蘇軾寫作本文時的經(jīng)歷和背景,然后讓學(xué)生將自己收集到的信息進(jìn)行處理,寫在投影片上,教師選擇其中與本課教學(xué)目標(biāo)關(guān)系緊密的在課堂上投影。
例如:
蘇軾因“烏臺詩案”被捕入獄,被貶黃州,名義上是團(tuán)練副使,實際上“罪人”,宋神宗規(guī)定他“不得擅去安置處”“不得簽署公事”,應(yīng)“思故而自新”,可以說他當(dāng)時幾乎喪失了人生自由,但他沒有消沉頹廢,而是以樂觀豁達(dá)的精神面對人生的風(fēng)風(fēng)雨雨,并給后人留下了《赤壁賦》等名篇佳作。
二、整體感知,披文入情
《赤壁賦》是高中必修一的課文,同學(xué)們已經(jīng)接觸了不少文言文,有了一定的閱讀淺易文言文的能力,因此我給他們一節(jié)課的時間,借助注釋,利用《古漢語常用字字典》、《教學(xué)輔導(dǎo)書》等,自主、合作解決閱讀障礙,疏通文意,積累文言知識。學(xué)生只有整體感知文本,熟悉文本內(nèi)容,才能披文入情,理解文本的深邃內(nèi)涵,為下一步的探究奠定一個堅實的基礎(chǔ)。
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