教學內(nèi)容：高一年級必修二第三單元第九課《赤壁賦》

　　課時：第一課時

　　引入：陶行知在《自立立人歌》中這樣寫道：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！我把它總結(jié)為一句話：自己能做的事情，我向來不求別人。今天把它放到課堂上，前面再加兩個角色，請同學們填空，并總結(jié)課堂模式。

　　教師：自己能做的事情，我（教師）向來不求別人（學生）

　　——講授式教學

　　學生：自己能做的事情，我（學生）向來不求別人（教師）

　　——自主式探究

　　反思：這個引入，回頭看看顯得不倫不類。第一，不適合對學生講，因為太深，所以顯得沒有必要，而且一上去講這個，也影響了學生的情緒，好像被一下打懵了；第二，和本課沒有必然的聯(lián)系。再加上，出發(fā)點本想是鼓動學生，讓學生多參與，實踐“以生為本、自主探究”，結(jié)果學生沒有教材，又變成了一言堂，導致這個開頭顯得拖沓冗長、滑稽可笑。

　　教師：先出個智力游戲：池塘里一根木頭上有五只青蛙，現(xiàn)在有四只決定要跳到水里去，請問：木頭上還剩幾只？

　　學生：五只

　　教師：為什么是五只？這里有一個關鍵詞——

　　學生：決定。

　　教師：決定不等于

　　學生：跳

　　教師：決定不等于行動。下邊就要看大伙兒的行動了。

　　反思：因為前面的無效，再加上這個，似乎顯得更啰嗦，給人的感覺是“下筆千言，離題萬里”，真的不如“開門見山，直奔主題”。

　　高一咱們已經(jīng)學過三冊書了，今天我們沒有按隨堂的順序進行，而是回頭望月，來看一看我們曾經(jīng)走過的路。今天我們看的是必修二。同學們都帶書了嗎？