教學(xué)內(nèi)容：高一年級(jí)必修二第三單元第九課《赤壁賦》

　　課時(shí)：第一課時(shí)

　　引入：陶行知在《自立立人歌》中這樣寫道：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算真好漢！我把它總結(jié)為一句話：自己能做的事情，我向來不求別人。今天把它放到課堂上，前面再加兩個(gè)角色，請(qǐng)同學(xué)們填空，并總結(jié)課堂模式。

　　教師：自己能做的事情，我（教師）向來不求別人（學(xué)生）

　　——講授式教學(xué)

　　學(xué)生：自己能做的事情，我（學(xué)生）向來不求別人（教師）

　　——自主式探究

　　反思：這個(gè)引入，回頭看看顯得不倫不類。第一，不適合對(duì)學(xué)生講，因?yàn)樘睿燥@得沒有必要，而且一上去講這個(gè)，也影響了學(xué)生的情緒，好像被一下打懵了；第二，和本課沒有必然的聯(lián)系。再加上，出發(fā)點(diǎn)本想是鼓動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生多參與，實(shí)踐“以生為本、自主探究”，結(jié)果學(xué)生沒有教材，又變成了一言堂，導(dǎo)致這個(gè)開頭顯得拖沓冗長(zhǎng)、滑稽可笑。

　　教師：先出個(gè)智力游戲：池塘里一根木頭上有五只青蛙，現(xiàn)在有四只決定要跳到水里去，請(qǐng)問：木頭上還剩幾只？

　　學(xué)生：五只

　　教師：為什么是五只？這里有一個(gè)關(guān)鍵詞——

　　學(xué)生：決定。

　　教師：決定不等于

　　學(xué)生：跳

　　教師：決定不等于行動(dòng)。下邊就要看大伙兒的行動(dòng)了。

　　反思：因?yàn)榍懊娴臒o效，再加上這個(gè)，似乎顯得更啰嗦，給人的感覺是“下筆千言，離題萬(wàn)里”，真的不如“開門見山，直奔主題”。

　　高一咱們已經(jīng)學(xué)過三冊(cè)書了，今天我們沒有按隨堂的順序進(jìn)行，而是回頭望月，來看一看我們?cè)?jīng)走過的路。今天我們看的是必修二。同學(xué)們都帶書了嗎？